淺談角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響

嚴(yán)楊楊

摘 要：角色游戲是是幼兒期最典型、最有特色的一種的游戲，它是幼兒身體活動、認(rèn)知活動及社會性活動的需要。但在幼兒園的游戲活動中，往往會出現(xiàn)游戲創(chuàng)設(shè)無法滿足幼兒需求的情況，因此，本文根據(jù)對中班角色游戲創(chuàng)設(shè)和調(diào)整的情況，就如何讓游戲常變常新，滿足孩子發(fā)展的需求進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：游戲 社會交往 禮貌教育 經(jīng)驗積累

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0250-01

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。確實，游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是生命中不可或缺的一部分，游戲是他們的需要，也是他們的權(quán)利。角色游戲之所以吸引幼兒是因為其中的角色來源于生活，是孩子們所熟悉、了解的，他們模仿的對象有老師、父母、同伴等等，在這樣的游戲中，幼兒的自主性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

鏡頭一：理發(fā)店的小理發(fā)師們大聲吆喝著：“誰來理發(fā)，誰來理發(fā)……”可小客人們忙著奔走于超市、點心店之間，似乎無暇進(jìn)來理發(fā)。于是兩位理發(fā)師擺弄著手里的工具，互相忙活起來，一個當(dāng)顧客，一個當(dāng)理發(fā)師，對著鏡子梳梳頭、換個發(fā)卡、帶上頭套，可不一會兒便趴在桌子上，眼睛傻傻的盯著對面的商店，似乎很想加入其中。

鏡頭二：游戲開始，小客人們一哄而上，迫不及待地來到銀行取錢，只見人流穿梭于點心店、燒烤店、超市等商店之間，時不時還會有人掉下幾樣物品來，看著他們忙碌的身影似乎收獲很多，但是當(dāng)你問起孩子們今天你玩了什么有趣的游戲時，多半會告訴你：“我今天買了一瓶牛奶”“我今天買了兩盒牙膏”……更有銀行的工作人員抱怨：“我們銀行的錢都被領(lǐng)光了！”

是什么原因讓孩子們專注于買賣活動，又是什么原因讓其他的游戲失去了光彩？其實正是因為我們的游戲創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特點、游戲能力相脫節(jié)，我們往往沉醉于自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、規(guī)則和情境中，把孩子們主動的游戲熱情，硬生生地變成了被動的游戲行為。針對孩子們的游戲特點，我班在開展角色游戲時做出了一些嘗試，而這些小小的變化果然讓角色游戲的開展跟上孩子們的步伐，使孩子們重新燃起了對游戲的熱情。

1 變換空間，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)滿足幼兒角色的歸屬感

波洛維研究表明，各活動區(qū)之間清楚的邊界和路線有助于兒童集中自己的游戲，并保護(hù)他們互動的空間，使游戲區(qū)角之間有機聯(lián)系起來，最有利于維持和延續(xù)游戲活動。因此，筆者在班中利用家具、桌椅、游戲柜等分隔物將空間分隔開來，并且根據(jù)幼兒的游戲情況做出相應(yīng)調(diào)整，孩子們來到這一區(qū)域便能清楚的感受到自己的角色，并且調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，在游戲中發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性。

例如小客人：小客人的角色往往在整個角色游戲的大環(huán)境中最為閑散，如果沒有一個屬于他們的安置點，那么就會出現(xiàn)鏡頭二中奔走于各個商店之間，只會買賣行為的現(xiàn)象。不過，給他們一個自己的空間，你會發(fā)現(xiàn)一些神奇的變化：

方法一：在小舞臺下面用椅子擺放出影劇院的看臺，小客人們買完東西后來到這里坐下，邊品嘗美食，邊觀看表演，時不時的給予舞臺上的小演員們以掌聲，更出乎意料的是，竟然有小客人能夠想到送糖果、送蛋糕給小演員們品嘗，角色間形成了有效的互動。

方法二：用桌子拼出一個五邊形的小公園，小客人們特別喜歡來到這個區(qū)域的中間，有的買來了燒烤一起分享，有的在公園里做起來游戲，也有的帶來了飛行棋在里面下棋，甚至連娃娃家的爸爸媽媽也抱著寶寶來到這里游玩，小客人們根據(jù)自己的經(jīng)驗在同一個區(qū)域中生成了多種不同的游戲內(nèi)容。

同一個角色，變換不同的空間，即便不交代游戲內(nèi)容和方法，孩子們有了自己的角色歸屬感，同樣能夠生成屬于他們自己的游戲。

2 變換規(guī)則，讓游戲情節(jié)滿足幼兒不斷提高的游戲水平

一般游戲中的規(guī)則是外顯的，制約著每個參與者的行動，是每個人必須遵守的共同準(zhǔn)則，但是在角色游戲中，規(guī)則是內(nèi)隱的，包含在每個不同的角色中，正確的表現(xiàn)現(xiàn)實生活中人物角色的動作、態(tài)度、與他人的角色關(guān)系、語言、情感等，這就是角色游戲的規(guī)則。但游戲的規(guī)則如果一成不變便會落后于孩子們不斷提高的游戲水平，原本充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲也會漸漸變得單調(diào)無味，因此時時調(diào)整游戲規(guī)則，讓游戲情節(jié)具有挑戰(zhàn)性是保持角色游戲新鮮感的重要方式。

例如：小舞臺。游戲初期，能夠站在舞臺上進(jìn)行表演對于幼兒就是一種挑戰(zhàn)，因此，初期的游戲規(guī)則要求小演員們根據(jù)教師提供的音樂，將學(xué)過的兒歌加上自己的動作進(jìn)行集體表演。然而當(dāng)孩子們的語言能力、表現(xiàn)能力、身體協(xié)調(diào)能力都在不斷提高

時，歌表演已無法滿足幼兒的表演欲望，此時游戲規(guī)則就應(yīng)該隨之進(jìn)行修改了。

規(guī)則變換1：變單一的歌表演為多種形式的表演。例如講故事、念古詩、角色扮演等，有的孩子根據(jù)自己在興趣班的學(xué)習(xí)情況，甚至主動提出進(jìn)行舞蹈表演和器樂表演。

規(guī)則變換2：變集體表演的形式為幼兒自由結(jié)隊表演的形式。表演的內(nèi)容發(fā)生了變化，當(dāng)然表演形式也應(yīng)隨之豐富起來，每個孩子都有自己想要表達(dá)的內(nèi)容，他們可以根據(jù)自己的表演需求選擇同伴、自由結(jié)隊，或者單獨進(jìn)行，那么同伴間就有了協(xié)商、合作的意識。

不定期地變換規(guī)則，給孩子不時的提出挑戰(zhàn)，有刺激才吸引人，讓游戲適應(yīng)能力，在游戲中提高能力，讓孩子們能夠在這樣一個良性循環(huán)中保持游戲的熱情。

3 變換主題，讓游戲內(nèi)容滿足幼兒日益更新的生活體驗

角色游戲的主題來源于孩子們的日常生活，孩子們樂于選擇一些和自己的生活經(jīng)驗密切相關(guān)的主題進(jìn)行活動，這也正是他們對娃娃家的熱情經(jīng)久不衰的主要原因，因為爸爸媽媽和寶寶的相處是身邊無時無刻不在進(jìn)行著的。因此我們的角色游戲主題必須是與時俱進(jìn)的。

例如：點心店。我們兒時所了解的點心店中不乏餃子、餛飩、面條、湯圓等食品，并且每家每戶都會在過年過節(jié)時親手做上一些，因此做點心便成了我們這一代的樂趣，但是問問現(xiàn)在的孩子們，點心店里有什么，更多的回答可能是蛋糕、甜點、披薩等，那么傳統(tǒng)的點心店就已經(jīng)和孩子們的生活經(jīng)驗相脫節(jié)了。于是糖果屋、甜品店便在我們班應(yīng)運而生，替代了沒有市場的點心店，同樣是“制作——買賣”的過程，變換了更貼近于幼兒生活的主題，他們的想象力自然豐富了起來。

做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。