淺談信息技術(shù)與高中體育的整合

張貴兵

摘 要：信息技術(shù)的運(yùn)用可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自主鍛煉身體的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中體育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0163-01

新課程改革下高中體育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，高尚的道德情操、高雅的審美藝術(shù)、完善的人格、體育科學(xué)素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)的綜合功能。單純依賴教師講解和示范的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能與時(shí)代相匹配，這就需要體育教師不斷更新觀念、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論完善自己的教學(xué)。信息技術(shù)就是一門可以通過視頻、聲音、圖像、文字來展示多種體育知識(shí)的課程，可以與高中體育課程進(jìn)行資源整合，在教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

1 信息技術(shù)與高中體育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.1開闊視野，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)興趣是必不可少的環(huán)節(jié)，借助多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師利用“北京與張家口崇禮聯(lián)合申辦2022年冬季奧運(yùn)會(huì)”的契機(jī)來激發(fā)崇禮本地學(xué)生了解冬奧，愛上滑雪，積極為2022冬奧會(huì)的舉辦培養(yǎng)滑雪人才。教師不但布置學(xué)生課下從網(wǎng)絡(luò)上去查找冬奧會(huì)的知識(shí)，還下載了索契運(yùn)動(dòng)會(huì)滑雪的視頻與學(xué)生一塊兒觀看，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑雪的興趣，利用滑雪視頻來完成課堂教學(xué)，利用政府支持學(xué)生體驗(yàn)滑雪的項(xiàng)目來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)滑雪，這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)認(rèn)識(shí)的印象，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的積極性和自主性得到了釋放。

1.2分解示范，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，有些體育項(xiàng)目的動(dòng)作比較繁復(fù)，技術(shù)動(dòng)作發(fā)雜連貫，技術(shù)要領(lǐng)比較多，教師的示范存在動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即完、不能分解展示、示范次數(shù)限制、臨場(chǎng)狀態(tài)等限制，不能使每個(gè)學(xué)生全方位、全面地掌握示范要領(lǐng)，而信息技術(shù)不僅可以將教師的技術(shù)動(dòng)作處理成分解動(dòng)作利于講解，同時(shí)還能將各種錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，使學(xué)生得到啟示。例如“三步投籃”教學(xué)中，教師首先通過視頻來講解手、腳等分解動(dòng)作，其次進(jìn)行教師親身示范、學(xué)生觀看感知，最后學(xué)生實(shí)踐交流。經(jīng)過視頻示范分解動(dòng)作、教師示范、學(xué)生體驗(yàn)這樣的環(huán)節(jié)，降低了復(fù)雜動(dòng)作的教學(xué)難度，突出了教學(xué)重點(diǎn)，更快更全地建立技術(shù)支撐，提高了學(xué)習(xí)的效率。

1.3自主學(xué)習(xí)，合作探究

體育教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的交互為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉強(qiáng)健體魄營(yíng)造了有利的環(huán)境，校園里街舞、健美操等各種社團(tuán)的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)體育技巧，教師就要通過引進(jìn)專業(yè)教師、下載教學(xué)視頻來幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課堂教學(xué)中，教師可以把多組同一動(dòng)作的不同視頻拿來讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。如跳遠(yuǎn)，教師讓學(xué)生比較幾組模擬視頻的助跑、起跳、落地的過程，分組討論技術(shù)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，小組間交流，展示成果，教師總結(jié)，學(xué)生場(chǎng)地實(shí)踐，這樣就可以通過合作交流、共同學(xué)習(xí)的方式完成知識(shí)的掌握。

現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)可以通過課件或游戲地形式來支撐語言難以表達(dá)的技術(shù)要領(lǐng)，這樣，既可以使學(xué)生明白技術(shù)的銜接，同時(shí)也節(jié)省了教師的勞動(dòng)。如臺(tái)球、籃球的教學(xué)就可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，從技術(shù)角度去分解動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.4師生互動(dòng)，加強(qiáng)交流

信息技術(shù)具有共享性和開放性，可以建立交流平臺(tái)通過“論壇、在線討論、留言板”等實(shí)現(xiàn)課件、論文、教案和視頻交流，實(shí)現(xiàn)打破空間界限，促進(jìn)師生互動(dòng)的目的。教師間可以通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源整理、經(jīng)驗(yàn)交流、課件共享，達(dá)到互通有無、共同提高的目的。學(xué)生可以在留言板、論壇里提出問題、提出建議，反映學(xué)生對(duì)體育課程的需求，做到教與學(xué)的良好對(duì)接，可以增進(jìn)師生感情，利于師生建立和諧的關(guān)系。

2 信息技術(shù)與高中體育結(jié)合時(shí)應(yīng)注意的問題

2.1要把握好使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)

教師應(yīng)對(duì)照教學(xué)要求、教學(xué)流程的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來輔助教學(xué)，使用時(shí)也要張弛有度，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論學(xué)習(xí)留出時(shí)間，不要為了追求課堂效應(yīng)，滿堂使用信息技術(shù)，課課使用信息技術(shù)，這就違背了教學(xué)初衷。

2.2教師要不斷提高自身的信息技術(shù)水平

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種硬件設(shè)備、軟件資料不斷更新?lián)Q代，這都為教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了很好的技術(shù)支持。但是很多教師對(duì)新知識(shí)采取排斥，不愿接受新技術(shù)、新知識(shí)，使得自己的教學(xué)跟不上時(shí)代的要求。所以要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，教師必須不斷更新教學(xué)觀念、提高信息技術(shù)水平。

2.3實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新技術(shù)有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合不意味著拋棄傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的課堂講解、教學(xué)示范、板書、活動(dòng)熱身等手段對(duì)課堂的有效性還是很顯著的，不可忽視和取代。信息技術(shù)輔助教學(xué)只是在營(yíng)造教學(xué)氛圍、講解分解動(dòng)作、矯正錯(cuò)誤等方面起到輔助，不能代替教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主題主要，更不要忽視了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)以及師生情感交流的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍惠清.新課程背景下信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合[J].考試周刊，2010（20）.

[2]王浩民.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（4）.

[3]程漢兵.高中體育理論教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].中國信息技術(shù)教育，2010（02）.