信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究

安維正　陳新娟

摘 要：隨著網絡技術和多媒體技術的不斷發展和廣泛應用，學校在推進信息技術與學科整合的過程中，不斷創新課堂教學模式和教學方法，培養學生自主探究的能力和解決問題的能力，為提升學生素養奠定一個良好的基礎。本文主要分析了信息技術環境下，教學模式和教學方法創新的具體途徑，并提出了利用信息化技術促進教學模式和教學方法創新的策略。

關鍵詞：信息技術 教學模式 教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0155-02

創新教育是信息時代發展的要求，是學校全面實施素質教育的有效途徑。創新教育首要的就是要實現創新教學模式和教學方法的創新，信息技術的發展，為實現學校教育的創新帶來了新的機遇。信息技術為創新教學模式和教學方法提供了強大的技術支撐，將信息技術引入教學有利于優化教學過程，激發學生興趣，提高教學質量。同時還能培養學生的創新能力，提高學生自主探究能力和解決問題的能力，讓學生利用信息技術在各種環境下獲取知識，培養學生的終身學習意識。

1 信息技術環境下教學模式的創新

利用信息技術進行教學模式的創新主要是指在課堂教學中，我們借助于計算機多媒體技術實現人機、師生互動，實現信息技術與傳統教學方式的整合。目前，在學校教育中利用信息技術進行課堂教學模式創新的途徑主要表現為以下四類：

第一，視聽媒體教學模式，也就是我們經常接觸到的PPT課案。在課堂教學過程中，教師將事先制作好的PPT講解材料通過投影技術向學生進行展示和講述，學生利用自身的聽覺和視覺功能接受有效信息。視聽媒體教學模式的創新之處在于通過多媒體技術和投影技術不僅能夠豐富教學內容表達的表現形式，還能吸引學生的注意力，提高教學質量[1]。

第二，情境模擬教學模式。情境模擬教學模式主要是指教師結合教學實際，在充分利用電腦和多媒體技術的條件下，對教學過程中相關案例、情境和對話通過信息技術進行模擬和虛擬再現。例如在上物理課時，可以借助信息技術對部分實驗進行分解和模擬展現，在語文課堂上可以利用網絡視頻進行情境導入。

第三，微格教學模式。微格教學也叫做微觀教學、小型教學或者微型教學，是一種分解復雜教學課堂，收集學生意見的教學方法。微格教學模式主要是指利用現代信息技術，將學習重點和學習技能等要素通過視頻播放對學生起到示范作用，然后再利用信息技術手段將實際教學過程中老師和學生的行為記錄下來，利用課后時間分析和糾正，不斷提高教學水平的一種教學模式。

第四，網絡教學模式。網絡教學模式主要表現為兩個方面，一方面是指學生在網絡教室內，通過各自的PC終端接收教師指定的網絡學習資源；另一方面是指利用學校搭建的網絡教學平臺，學生無論在何時何地都能通過網絡平臺進行學習，實現與老師和同學的及時交流與互動。

2 信息技術環境下創新教學方法的途徑

教育的創新不僅需要教學模式的創新，也離不開教學方法的創新。教學方法的創新對于教師順利完成教學任務，提高教學質量，促進師生身心健康都有十分重要的意義。我們主要從高中文科和理科兩個角度分析在信息技術環境下如何創新教學方法：

2.1文科教學方法創新：以任務為基礎，自主選擇式學習

文科教育從某種意義上來說還是屬于典型的應試教育，學習進度和計劃都有嚴格的安排，教師在授課過程中很難顧及到全體學生的個體差異，因此學生之間的成績差異也十分大。但是文科的知識體系和內容相對來說比較簡單，關鍵在于培養學生的興趣。在文科教學過程中，授課教師可以將教學陣地轉移到網絡教室，改變學生的學習觀念，在教學過程中給學生下達明確的教學任務，要求學生利用指定的教學網站、平臺和軟件進行自主學習或者協作學習，自主控制學習方式和學習內容。學生在教學任務的驅動下，充分利用信息技術進行學習，不僅激發了學生的學習興趣，也培養了學生利用網絡進行終身學習的技能。

2.2理科教學方法創新：以問題為導向，自主發現式學習

高中理科教學最重要的目標就是培養學生的理性思維能力和邏輯思維方式，最大的作用在于不斷提升學生的創新意識和實踐能力。信息技術環境下的教學倡導以教師為主導，學生為主體的理念，非常適合應用與高中理科教學，授課教師拋出問題，引導學生利用相關信息技術自主查找資料，培養學生的實踐能力、創新能力和邏輯思維能力。例如在物理勻變速直線運動教學過程中，授課教師可以利用多媒體技術播放勻變速直線運動的相關視頻，引導學生觀察勻變速直線運動的特點，緊接著提出速度與時間的關系、運動的規律等問題，要求學生利用網絡資源查找資料，把握問題的本質，并利用網絡平臺廣泛征集網友的智慧，將利用網絡收集到的資源進行整合形成報告，之后物理教師再進行相關講解，讓學生對比自己整理的資料正確與否。通過這樣的以問題為導向，學生自主發現式學習方法，培養了理科學生的理性思維能力和邏輯思維方式。

3 信息技術促進教學模式和教學方法創新的策略

教學方法和教學模式的創新需要多方力量的支持和參與。因此在信息技術環境下，教學模式和教學方法的創新既離不開教學環境的保障，也離不開教師隊伍信息技術能力的提升。首先，要轉變思想觀念，要重視信息技術對于教學質量提高的重要性，我們學校加大信息資源技術資金支持力度，盡量購買高檔的、先進的信息設備和軟件，與一些知名教育網站合作，共享學科資料；其次，網絡管理員要具有無私奉獻的精神，要經常對信息設備進行更新和維護，營造良好的學習環境。我們學校每個學科都有一名負責學校網絡資源維護的教師，及時更新信息資料，每個部門有一名教師專門負責相關的網絡版塊，分工明確，責任到人；最后教師隊伍要不斷提高信息技術能力，將信息技術與課堂教學實現良好的融合，從根本上發揮信息技術創新教學模式和教學方法的作用，我們學校每學期進行一次創新教育技術大比武，讓表現突出的教師在全校進行觀摩，并在評先選優中優先考慮，激發教師課堂創新的活力。

4 結語

總之，在當前信息化時代和終身學習時代的背景下，學校要以信息技術為支撐，不斷創新教學模式和教學方法，培養學生自主探究、自主學習的能力，不斷提高學生的創新意識和終身學習意識。

參考文獻：

[1]王麗.基于新媒體的英語視聽說教學模式探索與實踐[J].長春師范大學學報，2014，（03）：172-174.

[2]張喜艷，解月光，杜中全.信息技術促進教學創新研究[J].中國電化教育，2012，（08）：22-25.