探究初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理開(kāi)展

劉延紅

摘 要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的人們重視。英語(yǔ)是初中階段十分重要的學(xué)科，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用。為此，作為當(dāng)下初中英語(yǔ)教育工作者，我們要不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 方法 口語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0119-01

眾所周知，初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金階段。同時(shí)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的一個(gè)重要過(guò)程，英語(yǔ)作為初中教育過(guò)程中的一個(gè)重要課程，受到的重視程度越來(lái)越高。為此，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，筆者對(duì)于新時(shí)期初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1 興趣培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。孔子老師也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)中教師可以充分發(fā)揮一切想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者總會(huì)通過(guò)一些方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，情景教學(xué)。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求，這樣能較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，我們也要注重情景導(dǎo)入。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，許多學(xué)生對(duì)它都存有一種恐懼心理，老師用英語(yǔ)教學(xué)，許多學(xué)生都聽(tīng)不懂，久而久之也就不愿意聽(tīng)，且單一的教學(xué)方式也使得一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)趣和枯燥。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。為此，作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理開(kāi)展。

2 教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。特別是初中階段的英語(yǔ)教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，教師是課堂的主體。這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了課堂效率。所以，為了構(gòu)建高效課堂，最重要的就是將英語(yǔ)教學(xué)形式靈活化，這就要求教師尋找更加專業(yè)的教學(xué)方法。比如，游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法就是通過(guò)將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成一種游戲來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，教師發(fā)出指令，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)這個(gè)小組的成員全部、同時(shí)完成這個(gè)動(dòng)作的情況時(shí)，這個(gè)小組就會(huì)獲得一分，在課程結(jié)束后分?jǐn)?shù)最高的小組就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)最低的小組就會(huì)獲得懲罰。不僅如此，我們還可以利用當(dāng)代社會(huì)這個(gè)契機(jī)，合理使用多媒體技術(shù)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于動(dòng)態(tài)事物的記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)靜態(tài)事物的記憶。所以，在現(xiàn)代的初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)將課本上死板的文字和圖片靈動(dòng)化。比如在學(xué)習(xí)交際對(duì)話的時(shí)候，可以利用多媒體截取一段交際對(duì)話的視頻來(lái)進(jìn)行播放，然后教師可以設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，比如：早上在校園中見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)好，見(jiàn)到老師問(wèn)好，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻進(jìn)行實(shí)際的對(duì)話應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3 注重口語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，非母語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少環(huán)境。而為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，作為教師的我們要加大口語(yǔ)的教學(xué)，為初中階段學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨很多問(wèn)題。因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，從而使得初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更高。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體，有助于初中生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些新媒體資源的背景有一定了解，豐富初中生初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的素材，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，也可以借助新媒體，比如學(xué)校可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的配置，安裝一些利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有上機(jī)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高初中生的口語(yǔ)能力。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以利用課后的時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，這就需要教師給學(xué)生分享更多的資料。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)各種信息的共享，教師可以將一些初中英語(yǔ)資源整合在一起，比如整合一些英語(yǔ)聽(tīng)力材料，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，可以提高自己的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。另外，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)初中生的閱讀訓(xùn)練。閱讀能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的長(zhǎng)期訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，各種文學(xué)作品、英語(yǔ)新聞等，都可以作為閱讀訓(xùn)練的素材。比如教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞、文學(xué)作品中的一些差異進(jìn)行挖掘和分析，從而使得學(xué)生的跨文化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，在課后初中生可以將各種新媒體資源作為教材進(jìn)行反復(fù)地閱讀，可以選擇一些自己比較感興趣的新聞、文學(xué)作品等，漸漸加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的興趣和愛(ài)好。