讓學(xué)生說起來吧

張永偉

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0117-01

和聽力一樣，說的能力同屬口語能力，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯的重要方法。作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者，如何能開口說出流利的英語以及如何能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開口說的能力，走出“聾啞英語”的尷尬境地一直是筆者苦苦追求和探索的目標(biāo)，結(jié)合親身學(xué)習(xí)和幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1 注重培養(yǎng)說的能力的四個(gè)要點(diǎn)

1.1在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)

學(xué)生學(xué)說英語要從聽開始。先聽別人說，反復(fù)多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時(shí)，便會(huì)躍躍欲試想說話了。當(dāng)他第一次說出他學(xué)會(huì)了的話，看到了對(duì)方適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，達(dá)到了他預(yù)期的目的，便會(huì)感到非常的高興。教師要抓緊聽這一環(huán)節(jié)，聽準(zhǔn)了才能說對(duì)；說對(duì)了才能嘗到說的甜頭。教說話的關(guān)鍵是使學(xué)生多聽，然后再說，使他從說話中得到第二次反應(yīng)，這樣，他對(duì)說話會(huì)更加充滿信心，學(xué)生學(xué)習(xí)說英語關(guān)鍵在聽上面。這是我們老師必須時(shí)刻注意的一個(gè)問題。

1.2在說的練習(xí)里培養(yǎng)說的能力

說的練習(xí)中，有發(fā)展言語能力的言語練習(xí)，也有訓(xùn)練語音、語法、單詞的語言練習(xí)。教學(xué)里應(yīng)多做言語練習(xí)，并根據(jù)進(jìn)行言語練習(xí)的需要，適當(dāng)配以單項(xiàng)的語言練習(xí)。課堂上的言語練習(xí)可以在師生之間進(jìn)行，及教師問、學(xué)生答；也可以在學(xué)生間進(jìn)行，及一個(gè)學(xué)生問，另一個(gè)學(xué)生回答。師生間的英語活動(dòng)是必要的，學(xué)生間的英語活動(dòng)更重要。教師問，學(xué)生答，為學(xué)生間進(jìn)行問答練習(xí)起個(gè)示范作用。

1.3說話要帶手勢、動(dòng)作和表情

手勢、動(dòng)作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。要求學(xué)生在說話時(shí)帶手勢、動(dòng)作和表情，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的印象，幫助他們記憶和自然地使用英語。只要說明道理，教師示范，堅(jiān)持要求，學(xué)生嘗到了甜頭，就會(huì)愿意這樣做。

1.4從一開始就要注重說的質(zhì)量

從一開始就要注重學(xué)生說的質(zhì)量，即保持說的正常速度，流利自然。說話純粹是習(xí)慣問題，說話的速度和流利的程度與說的難易無關(guān)。在開始教的時(shí)候，不要放慢說話的速度。學(xué)生一旦習(xí)慣于慢速度，聽到正常的語速就會(huì)感到吃力。在開始接近正常語速時(shí)，如果學(xué)生感到困難，寧肯多練幾遍也不可放慢語速。開始的時(shí)候習(xí)慣于慢速度，以后想快也快不了。如果開始的時(shí)候速度接近正常，以后跟著快下去就不存在問題。這里所說的速度是指接近英美人說話的一般語速。

2 真正打破口語僵局，實(shí)現(xiàn)突破，要過“三關(guān)”

2.1心理素質(zhì)關(guān)

多鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，勇敢地開口說，讓他們脆弱的心靈變得強(qiáng)大。在去年教學(xué)中，有個(gè)學(xué)生熱愛英語，但口語總不盡人意。在課堂上筆者就有意識(shí)地多提問他，并讓他盡量用英語作答，在我的多次鼓勵(lì)下，他不僅能答得很好，而且還能用英語發(fā)問或提出建議。盡管他第一次結(jié)結(jié)巴巴的英語提問讓他滿臉通紅，也讓全班同學(xué)哄堂大笑，筆者微笑著用眼神鼓勵(lì)他，他勇敢地堅(jiān)持說完，并越說越好，最終獲得了滿堂喝彩。學(xué)生得到的不僅是英語口語的提高，更是在心理素質(zhì)上得到了一次充分的鍛煉，這樣的學(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)才會(huì)做個(gè)有用的人。

2.2發(fā)音關(guān)

學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁的注意口型和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得更自然。在這一點(diǎn)上，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生多聽原版的錄音磁帶，并隨機(jī)模仿。也讓學(xué)生在課外欣賞原汁原味的影片，像活潑輕松的《加菲貓》，風(fēng)靡一時(shí)的《哈利波特》，學(xué)生既得到了放松又能糾正一些語音錯(cuò)誤，真正做到寓教于樂。

2.3句子處理關(guān)

由于國家的教育體制尚在改革中，在提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，我們也要兼顧考試，對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，巧妙地把兩者結(jié)合。筆者模仿李陽老師的做法，讓學(xué)生大量總結(jié)句型，包括上課時(shí)講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考試時(shí)遇到的經(jīng)典題型，常常出錯(cuò)的題等，總結(jié)到小口袋本上、小紙條上，隨身攜帶，隨時(shí)拿出記憶操練。既記住了知識(shí)點(diǎn)，又提高了開口的能力，實(shí)踐證明是一舉兩得。同時(shí)，筆者借鑒李陽老師的句子處理的多個(gè)步驟，推廣給學(xué)生以及各位同仁共享。

2.3.1 重點(diǎn)單詞加注音標(biāo)

對(duì)每個(gè)句子中重點(diǎn)單詞加注音標(biāo)，并反復(fù)誦讀數(shù)十遍直至徹底弄準(zhǔn)每個(gè)單詞的發(fā)音，可使用“中英文互譯”的訓(xùn)練法。有兩種方式，第一種是“英中英”訓(xùn)練法，例如：appreciate--感謝--appreciate；或是“英英英中”訓(xùn)練法，例如：appreciate--appreciate--appreciate--感謝。這兩種方法都非常有效。單詞一旦讀順，句子就變得非常簡單。

2.3.2 反復(fù)誦讀句子

請大家一定記住，一個(gè)句子只有讀到100遍，才能練出純正的外語味道。但只要一練成，你就會(huì)馬上脫穎而出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別人。可利用《瘋狂英語》中“三最一口氣”訓(xùn)練法，最大聲、最快速、最清晰地反復(fù)操練，同時(shí)，在一口氣之內(nèi)盡可能反復(fù)多練，可讓學(xué)生互相比賽，看誰說得快、說得準(zhǔn)，這樣既有趣又能讓注意力高度集中，摒棄了學(xué)生中普遍存在的注意力容易分散的問題。

2.3.3善用零碎時(shí)間

學(xué)習(xí)英語最寶貴的是零碎的時(shí)間，它比大塊時(shí)間更寶貴。它充斥著每一天，沒有人缺零碎時(shí)間，但很少有人能善用零碎時(shí)間。不管是課間十分鐘還是在午飯后，每一分鐘都能用來操練句子，這時(shí)大量準(zhǔn)備的小紙條就成了考試獲勝的秘密武器！

2.3.4徹底融入生活

英語學(xué)習(xí)的最高境界是將“說英語”變成每日生活的一部分，就像每天吃飯和刷牙一樣。試著每天在做每一件事之前都脫口而出幾個(gè)句子，然后再做事，甚至可以在洗漱的時(shí)候、上廁所的時(shí)候都脫口而出句子。

Its easier said than done（說比做容易）。雖然我們明白了很多理論，但真正貫徹起來還是覺得難度很大，但我們只要堅(jiān)持下去，甚至是熬下去，要記住：Easy come， easy go（來的容易去的快）.輕松得到的東西，不一定是好東西。耐心一點(diǎn)，一步一步做下去，真正能做到說英語時(shí)忘我、傾情投入，最終量變一定能引起質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭薌.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1983.3.

[2]李陽.瘋狂經(jīng)驗(yàn)[M].瘋狂英語.

[3]胡泓.外語素質(zhì)概論[M].湖北教育出版社，2000.