淺談職業院校學生職業生涯規劃教育

王永紅

摘 要：職業院校實施學生職業生涯規劃教育，教育者必須更新職業生涯教育理念，本著以就業創業和生存發展為本的原則，有計劃、有步驟地組織實施。在這個過程中，要關注學生職業生涯持續發展，注重挖掘學生職業生涯發展潛力，提高教師職業生涯規劃教育的意識與教育教學能力，并爭取家庭、社會的支持。

關鍵詞：職業院校 學生 職業生涯規劃

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0077-01

在社會職業流動加快、就業競爭日益激烈的背景下，職業院校學生如何進行未來職業規劃，是職業教育工作者必須認真思考和回答的問題。

1 職業生涯規劃教育的概念

職業生涯規劃教育包含兩個內容，即職業教育和生涯教育。

職業教育是培養技術應用型和技能型人才的一種教育或培訓服務，具體包括以下含義：職業教育是一種教育類型，是教育事業的組成部分，在絕大多數國家與基礎教育、高等教育共存，三者既相互聯系又相互區別；職業教育是一種服務業，為想要成為技術技能型人才的人提供教育或學習服務；職業教育是在一定普通教育基礎上進行的；職業教育具有層次性，有初等、中等和高等之分，培養技術應用型、技能型兩大類人才；技術技能職業性是職業教育的本質屬性。

生涯教育包含以下基本思想：生涯教育是一種統帥各級各類教育的理念——充分準備與發展成功的職業生涯乃是所有教育的主要目標，而不是一種新的、獨立的教育體系；生涯教育是針對所有人、貫穿其終身的教育，即每個人的一生都在預備和發展職業生涯；各門課程都有助于職業生涯的發展，因而教師要使學生了解本課程與未來職業的相關性；對各種職業的預備均是一個人所有的工作態度、處世藝術、對勞動世界的了解、對職業的抉擇能力以及實際工作能力的獲得等交互作用的過程；除課堂外，家庭、社會、工作場所均是生涯教育的重要場所；生涯教育需要學校與社會的通力合作。

職業教育是特定的人群在其一生中特定的時期接受的一種特殊教育，是一種早起終結型的教育。與之相對，生涯教育強調所有職業教育應為全體學生服務，沒有性別、年齡、性向及能力之分。生涯教育是從義務教育開始，延伸至終身教育的整個過程，關注學生身體和心理、學業和職業、學習和生活等各個方面的平衡發展，職業教育是生涯教育的一部分。

職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理安排。職業生涯規劃教育可概括為有目的、有計劃、有組織地培養學生設計自我職業生涯的意識與技能，發展學生綜合職業能力，促進學生職業生涯發展的活動，以此引導學生進行職業生涯設計為主線的綜合性教育活動。通過教育，學生要掌握職業生涯規劃的基礎知識，初步形成設計自我職業生涯以及職業抉擇、自我反思等能力。

2 職業院校實施學生職業生涯規劃教育的途徑

2.1關注學生職業生涯持續發展

以學生終身發展為基點，設計教育方案、開展教育活動，強化學生的職業理想、職業道德、綜合能力及承受挫折的能力，引導學生明確職業生涯發展目標，全面提升自我應聘、上崗及跨職業能力，學會把握職業機會，以保證職業生涯的持續發展。

2.2挖掘學生職業生涯發展潛力

充分發揮學生知識、技能、態度、興趣、愛好等智力與非智力因素，促成自我的最大化及全面發展。應立足于對學生、職業與社會需求的全面分析，幫助學生認識自我的發展潛力并進行開發。

2.3強化職業生涯規劃教育教學

一是把職業道德與職業指導課列入教學計劃，作為必修課開設。堅持新生入學教育、畢業實習前教育、畢業和就業教育。對學生進行愛國主義教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、職業道德教育和行為規范教育。以人才市場和用人單位雙向選擇的具體事例，以及畢業生成功的典型事例來說明培養學生求職基本技能和職業技能的重要性。

二是成立職業指導和就業服務機構，完善制度。通過舉辦就業指導與創業教育講座、召開優秀畢業生報告會、組織社會實踐等，對學生進行職業理想、就業觀、創業意識教育，傳授職業知識，進行就業指導。準確把握職業院校學生就業市場的需求及發展趨勢，積極與用人單位聯系，及時提供就業信息，采取多種形式推薦就業。

三是將職業生涯規劃教育滲透到教育教學之中。教育學生要明確專業學習目的，把握不同階段學習目標。學科與專業教學內容中富含職業生涯規劃教育素材，如語文教學中的人物傳記，德育課中的職業道德與職業指導案例，心理學中的人際交往學，體育教學中的耐挫折教育、意志力教育等，合理加以運用，即可使教學收到“雙重”功效。

2.4提高教師職業生涯規劃教育的意識與教育教學能力

職業生涯規劃教育的實施，關鍵在于全體教師的參與。因此，要提高教師對職業生涯規劃教育重要性的認識。同時，要提高職業生涯規劃教育的教師的教學業務素質，讓他們掌握職業生涯規劃教育所需的相關知識、職業指導方面的技能，了解當前社會就業狀況與畢業生的需求，積累職業生涯教育的優秀個案，提高自身的理論與實踐水平。

2.5爭取家庭、社會的支持

職業院校學生的職業生涯規劃不僅需要學校正確引導，還需要家長的幫助、社會力量的支持。同時，職業生涯規劃教育是一項連續的活動，需要理性、客觀的分析和方法上的指導。因此，應將其作為一項系統工程，以學校為核心，整合學校、家庭與社會的力量，齊心協力、齊抓共管，才能保證職業院校學生職業生涯規劃教育的高效率與高效益。