計算機網絡課程教學改革與實踐

周斌 侯睿

摘要：計算機網絡技術日新月異，但當前高校計算機網絡課程教學大大滯后于社會的需求。本文分析了當前部分高校在計算機網絡教學過程中存在的不足和缺陷，結合實際教學經驗，從優化教學內容、改進教學方法、加強實驗教學等幾個方面詳細討論了計算機網絡課程教學的具體措施。

關鍵詞：計算機網絡;互動教學;實驗教學

中圖分類號：G642.3 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0255-02

隨著計算機網絡軟硬件技術的發展以及internet的不斷普及應用，網絡已經深入到了人們學習、工作和生活之中。社會各個行業對于高素質的網絡人才的需求也在不斷增加，計算機網絡由過去的研究生課程變成了本科生課程[1]，并且不僅僅是計算機和網絡專業的人員需要學習計算機網絡課程，很多其他專業也將計算機網絡課程納入到了培養計劃中。這是由于了解和掌握相關的網絡知識以及應用能力，不但是很多后繼課程的基礎[2]，也是學生以后職場生涯的重要助力。

由于計算機網絡課程涉及到了計算機和通信領域的理論、技術和方法，其基本概念和理論知識、網絡協議往往使初學者感到難以理解和掌握。因此，必須從理論教學和實驗教學兩個方面進行改革，讓學生逐步深化對理論知識的理解和掌握，并幫助學生的主動創新精神，增強其解決實際問題的能力。這對于計算機網絡專業的教師是一個巨大的挑戰[3]。

一、當前部分高校計算機網絡教學現狀分析

隨著計算機網絡技術的不斷發展，社會對網絡技術人才素質的要求也在不斷提高，傳統的計算機網絡教學的內容、方法和手段在面臨新要求時存在諸多問題與不足，具體表現如下。

1.教學和實驗的內容滯后于網絡技術的發展。由于計算機網絡技術的不斷發展，要求學生的知識儲備也必須跟上時代的步伐，學習新的網絡技術和理論。而現有部分高校的計算機網絡課程理論教學中，仍然以OSI模型為基礎講解計算機網絡各層的功能與原理，這與實際的網絡應用中以TCP/IP協議集為主體的網絡應用仍然存在不少區別，使得教學內容與學生后繼的實際應用不相匹配。而在一些高校的實驗教學中，還存在大量簡單、滯后的實驗項目，如Windows XP操作系統的安裝與配置，IPConfig應用程序的應用，文件壓縮工具的使用，電子郵箱的使用等等。這些實驗內容對于現在的學生來說，已經是十分簡單的應用，造成了部分學生認為計算機網絡實驗沒有太大的實際意義;同時，這些實驗對于學生理解重要的網絡協議原理并沒有任何幫助，使實驗教學和理論教學相分離，學生難以將理論知識和實際應用建立聯系。

2.教學內容單一，缺乏綜合分析。在計算機網絡的教學上，根據教材內容，按照計算機網絡的體系結構，一般采用分層的方法，對各層的功能和原理進行講解和分析。但由于近年教學改革，各門課程的學時都有所減少，我院的網絡課程的學時有減少了近10%。因此，在教學的過程中，沒有將各個層次的功能有機地綜合講解和分析，使得學生學習的僅僅是多個協議的堆砌，而缺乏對其相互之間關聯的理解。

3.教學目標定位不清晰，對不同專業教學內容沒有區別對待。對于應用型本科教學，當前計算機網絡的教學目標根據不同的需求[4]，可以分為三個層次：一般網絡應用人員、網絡管理人員以及網絡工程師。對于不同層次的教學對象，應該采用不同的教材，講授不同的知識重點。例如對于一般網絡應用人員，其基本的教學目標只要能夠掌握計算機網絡的基礎知識，在日常的工作學習中能夠熟練利用各種網絡資源為自己服務就可以;而對于網絡管理人員這需要掌握相關的網絡管理、網絡安全等知識;對于網絡工程師則不僅需要掌握以上知識，還應該對于網絡編程，網絡軟硬硬件的開發研究有一項或者多項的專長。而目前，大部分高校在計算機網絡的教學中，定位并不是十分清晰。不同層次的教學對象往往采用同一套教學方法，對于一般網絡應用人員，也從頭到尾講解網絡協議，缺乏對于網絡基本應用的重點講解，使得他們覺得網絡學習是一件十分痛苦的事情;而對于網絡管理人員與網絡工程師的培養，又往往趨于簡單化，缺少對網絡協議等的深入分析和綜合講解，使得這些教學對象學習時認為計算機網絡就是些概念，太簡單了，而已接觸到實際的管理和應用，又往往動手能力極差[5]。

二、計算機網絡課程教學改革建議

針對以上在計算機網絡課程教學中出現的問題，我們一方面查閱相關國內外資料和其他院校教改的成果;另一方面，通過教學實踐，從課程的教材選擇、理論教學、實驗教學等多方面著手，進行了網絡課程教學改革的探索和實踐。具體措施如下：

1.針對不同層次的教學對象，選擇合適教材，優化課程內容。對不同專業的學生，提出不同的教學要求[6]，區別對待學生已有的能力水平和知識，滿足不同學習程度和不同專業學生的需求。在實際的教學過程中，我們將計算機網絡的內容分為基礎部分和高級部分;對于基礎部分的內容，要求所有選修了網絡課程的學生都必須掌握;而對于高級部分，僅僅對于我院計算機專業的學生做出要求。在教材的選擇上，針對不同教學對象選擇不同教材。對于計算機專業的學生，計算機網絡是必修課程，我們選擇謝希仁教授主編《計算機網絡（第6版）》，在課程的安排上，以TCP/IP體系結構為主線，著重講解計算機網絡的概念、原理和應用;同時，為了緊跟計算機網絡技術的發展，去掉了目前基本已經淘汰的內容，如X.25，幀中繼等內容，而對于無線網絡和移動網絡技術、下一代因特網絡技術的發展以及應用，將其作為重點內容進行講解。而對于其他選修計算機網絡的其他專業的學生，我們選擇的是謝希仁教授主編的《計算機網絡簡明教程（第二版）》，雖然仍然是以TCP/IP體系結構為主線進行講解，但在教學過程中主要以網絡的應用為重點進行講解，著重培養學生的網絡技能應用能力。

2.改進教學方式，改填鴨式教學為教師與學生互動式教學。選擇合適的教學方式將直接影響到學生的學習興趣和學習的能動性。計算機網絡教學不僅僅是簡單的傳授基本知識，更重要的是要在教學過程中引導學生主動學習的興趣，進而才能培養出具有實踐能力和創新能力的、符合社會需要的網絡人才。因此，必須改變傳統的填鴨式教學方式，培養學生的自主學習的能力。互動式教學是我們教改中收效很好的一種教學方式。在講解到某種理論或者協議時，我們要求學生課后收集相關的最新應用技術，在后續的課程中要求同學們自己到講臺上講解相關理論或者原理在新的技術中的應用，調動了學生學習的積極性和能動性，讓學生能夠更好地掌握基本的理論或原理的基礎上活學活用，培養獨立思考和創新意識。

3.建設實用網絡實驗室，加強網絡實驗教學。計算機網絡課程具有很強的實用性，因此，實驗教學作為教學系統的重要環節，對于培養學生網絡知識和技能的綜合運用能力，面對實際問題的動手能力，以及對于網絡理論的掌握起到十分重要的作用。因此，根據網絡課程的教學目的和學院的實際情況，我院購置了相關網絡設備公司的網絡實驗設備，構建了網絡綜合實驗室，并根據我院學生的實際情況，組織任課老師和實驗教師編寫了針對不同層次教學對象的多套實驗教材，使學生能根據自己所學網絡知識，自己動手實踐，實現理論學習和實際應用的緊密結合，達到更好的教學效果。

三、結束語

計算機網絡技術的進步日新月異，計算機網絡課程的教學也應該遵循技術發展的規律，在教學過程中，根據不同教學層次的學生，選擇不同層次的教材，編寫合適的網絡實驗講義。同時，在教學實踐中發現教學中存在的不足，及時改進教學方法和增加新的教學內容。通過多年的改革與實踐，計算機網絡課程已經不再是一門枯燥的課程，而是充滿了挑戰和樂趣，學生的能力和綜合素質得到了很大的提升。

參考文獻：

[1]陳鳴，胡谷雨，周雷，史衍華.計算機網絡課程教學的思考與創新[J].高等教育研究學報，2008，（02）.

[2]姚琳，孫偉峰，吳國偉，王佳，尚鵬飛.計算機網絡教學模式探討[J].計算機教育，2011，（19）.

[3]彭雅莉.于芳.計算機網絡課程實驗教學改革的探索[J].計算機教育，2011，（4）.

[4]王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009，（18）.

[5]王春東.張樺.莫秀良.重視實踐教學環節，深化計算機網絡課程教學改革[J].計算機教育，2010，（9）.

[6]劉艷.楊金川.計算機網絡課程教學改革探索[J].通訊世界.2016，（1）.

The Computer Network Curriculum Teaching Reform and Practice

ZHOU Bin，HOU Rui

（Computer College of South-Central University for Nationalities，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：Computer network technology with each passing day，But the current computer network curriculum teaching greatly lag behind the demand of the society.This paper analyzes the current part in the process of computer network teaching in colleges and universities the deficiencies and defects，Combined with practical teaching experience，from the optimization of teaching contents，improving teaching methods，To strengthen the experiment teaching from several aspects such as the computer network curriculum teaching are discussed in detail the specific measures.

Key words：computer network;the interactive teaching;experiment teaching