淺談大學體育課堂教學現狀及發展措施

董桂云　林麗麗

摘 要 文章從大學體育課堂的教學理念和教學方式等方面入手，探討了目前國內大學體育教學中存在的問題和一些不合理現象，并提出了大學體育教學改革的一些對策與方法，大學生體育運動與智力活動有著緊密聯系，良好的體育教學能促進大學生身心健康，從而實現全方面發展。

關鍵詞 體育課堂 體育教學 大學體育 體育改革

隨著我國經濟的快速發展，社會對復合型人才的需求也更加旺盛，而大學擔負著為社會培養優秀人才的重任，但因為受到傳統體育教學思想的影響，目前一些體育教學理念和模式，已經不再能適應素質教育對人才的教育需求，為了順應潮流，真正做到以人為本，就需要對傳統教學模式做出創新與改革，注重大學生身心健康，培養其良好的體魄，讓更優秀而全面的人才服務于社會。

一、我國當前大學體育課堂教學狀況

（一）大學體育課堂教學理念不先進

我國目前的大學教育，沿襲了凱夫體育的教學理念，整個體育教學的理論框架相對滯后于現今教育需求，這種傳統教學模式已經逐漸不能滿足大學生不斷發展的身體鍛煉需要，例如缺少綜合性的鍛煉科目，體育教材落后等，與目前的終生體育的教學目標有一些不協調，這些都是亟待解決的教學管理問題。

（二）大學體育課程設置不合理

目前的大學體育教學大綱，內容計劃等，存在著過于統一和規范的問題，這種過于重視社會價值，而對大學生的個性需求忽視的價值導向，使得體育教學嚴謹而枯燥，教學內容單一而呆板，整個教學方式程式化嚴重，不僅對體育教師造成一定的思想束縛，也讓大學生參與體育活動的積極性減弱，喪失對體育的興趣，

（三）教學方式有待創新

大多數體育老師仍然使用傳統的講解法，競賽法等教學方法，遵循的也是一成不變的標準化的教材，以學生為中心的教學方式沒有大面積鋪開，過分重視理論與技術，輕視學生的個性與實際需求，使得學生學習主動性降低，阻礙了對新型復合型人才的培養。

（四）體育考核評估模式有待改進 應試教育的主要考評方式是“達標制”，這種方式片面的追求達標分數，限制了學生對體育項目的自主選擇權利，對不同的學生使用同樣的考核標準，忽視了學生之間的個體差異，起不到對體育教學的檢驗作用。

二、大學體育課堂發展措施

（一）強化素質教育理念

大學的體育教學，是為了讓大學生更加全面的發展而開展起來的，最終的教學關鍵，是為了讓學生能夠在競爭與協作中，培養其進取，團結，頑強，合作等優秀的思想品質，從而通過體育教學，提高國民的綜合素質，在大力提倡素質教育的背景下，大學體育課堂教學，應該樹立起以人為本的正確理念，將學生作為教育工作的中心，圍繞怎樣促進學習者的發展而進行，傳統的將競技技能作為教學中心的教學體系，應該改進為以促進學生健康，增強學生體魄為教學目的，根據不同學生的興趣和自身的身體條件，引導學生進行不同體育鍛煉，讓學生對體育產生興趣，培養起終生體育的觀念，養成良好的運動習慣，，讓學生在輕松和諧的教學氣氛中得到發展。要推行體育教學中的素質教育，首先要進行觀念的改變，體育教學不僅僅是要提升身體技能，還要讓學生的實踐能力、創新意識得到培養，讓身體素質作為載體，推動其他方面素質的發展，最終促進人的全面發展。

（二）提高教師隊伍素質

大學體育教師是教學中的關鍵，是順利進行體育課堂教學改革的主體，只有加強教師的素質建設，打造復合型的體育教師，，才能有效的將體育教學的科學理論，轉變成優秀的教學實踐能力，教師隊伍的建設應主要關注兩個方面：

1.穩定教師隊伍。大膽選拔業務能力強，有突出貢獻的教師，尤其是青年教師。通過良好的考評和激勵機制，使得教師能夠安心教學，有工作勁頭。

2.加強職業培訓，提升教師素質。通過研討和培訓，錘煉教師的綜合能力與素質，增強體育教師教學使命感，提高思想道德素質，讓教師的知識和能力結構得到不斷完善，能夠在教學中發揮創造性，解決實際問題。

（三）創新教學模式

大學課堂對學生的培養應該多樣化，個性化，注重學校教育與社會生活的結合，引入先進的課堂教育思想，寓教于樂，促進學生的身心健康發展。我國是一個快速發展的轉型中的社會，大學教育應該根據社會發展的具體特點和我國國情，采用新模式。在教學模式選擇上，要以學生是否愿意接受作為檢驗成效的標準，讓不同身體素質的學生都能得到適宜的鍛煉和學習，并且將單純的課堂教學，轉變為課內外一體化，多層次的教學，充分兼顧不同地區和不同學習者的差異，心理生理特點，將現代體育與娛樂，健身，生活融為一體，滿足學生的選擇自主權。

在創新教學模式上，有一些備受學生喜愛的教學方式，例如體育社團、民族傳統體育等。前者能夠彌補體育課堂時間短的缺憾，將課堂教學和課外活動有效結合，課程開設靈活，沒有時間和空間限制，能有效激發學生熱情。民族傳統體育具有很好的地域特點，能讓學生在鍛煉中體會到體育項目的精神內涵，同時起到文化傳承和身體鍛煉的效果。

大學體育課堂教育的目的是要促進大學生身心健康發展，不僅僅是身體的強健，也擔負著心理素質和個人品質的教育，我國社會的發展日新月異，知識更新速度也很快，大學教育者必須先增強個人的教學水平，堅持以學生為中心的思想，建立多元化教學方式，增強學生的體育素養，培養學生的堅強意志，樹立起學生的終身健身意識，讓大學成為真正的高素質人才的搖籃。

參考文獻：

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