淺談如何建立一個好的班集體

吉米蘭木·卡地爾

摘要：為了構(gòu)建一個好的班集體，需要與學生建立良好的師生關(guān)系、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部、加強日常管理、組織開好主題班會，從而創(chuàng)造學生健康發(fā)展的教學氛圍，促進學生的全面發(fā)展。為了提升班級管理質(zhì)量，需要采取有效的方式，加強學生的思想道德建設(shè)，促進學生形成正確的人生觀、世界觀，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；師生關(guān)系；班風；班集體

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0263-01

學生階段是學生人生觀、世界觀形成的重要時期，一個好的班集體對于學生的成長具有重要的意義。班主任是班級管理工作的組織者、實施者和領(lǐng)導者，因此要采用積極有效的方法組織班級管理工作，重視班風建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)學生生長的班級環(huán)境，促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

處于學生時代的學生，正是成長的關(guān)鍵時刻，對于外界的好奇心強，也容易受到多種因素的影響而產(chǎn)生心理波動。因此，在班級管理的過程中，班主任既要認識到學生的共性，也要認識到學生個體的差異性，在進行班級組織的過程中，需要從學生個性心理訴求出發(fā)，了解學生的心理需求、尊重學生的個體差異，從而與學生建立平等對話關(guān)系，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

人與人之間的交往是以理解、尊重與信任為基礎(chǔ)的，班主任在班級教育中，需要對學生一視同仁，不要因為學生成績差異而區(qū)別對待。日常管理過程中，班主任應(yīng)該善于觀察學生，對于學生的個體差異進行了解，有的學生家庭條件較差，所以顯得自信不足，為了對學生進行因材施教，應(yīng)該了解學生的性格以及其性格來源，真誠的與學生進行交流。筆者所管理的班級中，有一名學生自信不足，上課發(fā)言不積極，而且與學生的交流較少，通過與該學生交談，了解到他因為小時候說話結(jié)巴，所以怕別人嘲笑自己，養(yǎng)成了不善言談、不合群的習慣。為了使該生融入集體，我對他進行了鼓勵與激勵，并與之建立信任的關(guān)系，對于他的進步進行及時的表揚，明顯的增強他的自信心。這樣經(jīng)過半學期的努力之后，該生積極參加課堂內(nèi)外活動，課堂上積極發(fā)言，課下與同學友好交談，并且當上了語文課代表。因此，在于學生的交流中，應(yīng)該仔細的傾聽他們的心聲，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生以輕松的心情享受學習，面對生活。

二、選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，形成良好的班風

現(xiàn)代教育理論中，為了構(gòu)建良妤的班集體，必須將班級管理工作當做一個系統(tǒng)工程，不斷的優(yōu)化細節(jié)，構(gòu)建良好的班級氛圍，促進學生的全面提升。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導者，但是不可能做到班級管理工作的所有細節(jié)都親力親為，因此需要選擇品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，從而對班級工作進行管理，形成優(yōu)良的班風。當前有不少學生學習態(tài)度不端正、沒有緊迫感與憂患意識，因此需要加強日常管理，通過常規(guī)考核的方式，激勵學生敢于拼搏、全面發(fā)展。為了做好班級管理，我將學習、衛(wèi)生、公物等各項都責任到人，通過加強日常管理的方式，以分組的的方式加強學生的合理劃分與搭配，加強學生量化評比，從而促進學生的全面提升。通過小組評比的方式，使學生在良性競爭中提升自我管理與責任感，從而促進班上風氣好轉(zhuǎn)，提升班級管理質(zhì)量。

班干部的選拔與培養(yǎng)是構(gòu)建良好班集體的關(guān)鍵，對于班級管理工作具有重要的意義。為了構(gòu)建合理的班級管理團隊，采用班主任指派的方式會導致班干部失去群眾基礎(chǔ)，而采用學生完全表決的方式同樣存在不足。為了保證優(yōu)秀班干部團隊的建設(shè)，我采用學生就職演講以

及參與競選的方式進行初步選舉，并且采用選舉的方式選出班干部，然后最終由我進行權(quán)衡，根據(jù)學生的特質(zhì)選擇確定最后的班干部人選以及職務(wù)分配。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上通過班主任優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，既能夠得到同學們的信任與擁護，也能夠保證班委會具有較強的戰(zhàn)斗力。為了促進班級管理工作，筆者除了對班干部提出要求之外，同樣也對班干部進行教育與培養(yǎng)，樹立班干部的責任感與服務(wù)的光榮感，在班級管理的過程中，教導班干部注意方式方法，以身作則、團結(jié)同學，從而實現(xiàn)班干部的全面提升。為了保證班級管理工作的正常進行，筆者與班干部共同制定出班級管理工作細則，對于班級日常管理以及班干部的考核制定等具體措施定期召開班干部會議，對班級管理工作進行總結(jié)，從而不斷的完善班級管理工作，促進良好班集體的形成。

三、組織學生開好主題班會，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

班會是班級管理工作的重要內(nèi)容。為了提升學生的認識，需要有效的組織主體班會，從而提升學生對相關(guān)知識的認識，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在班級管理的過程中，為了增強學生的團體意識以及班級凝聚力，我通過找個別同學談心和主題班會的形式，讓學生對自身以及班級的情況暢所欲言，從而了解到班上學生的內(nèi)心世界，對于提升班級管理質(zhì)量，建立好的班集體起到促進作用。比如我在開學初以“我理想中的班級”為主題開展主題班會，讓學生對班級管理提出建議與意見，為班級管理諫言獻策，從而創(chuàng)造學生健康發(fā)展的學習環(huán)境。除此之外，我還定期開展“學習方法、經(jīng)驗交流”、“論友誼”等主題班會，為學生的成長提出建議；開展“節(jié)約環(huán)保、健康生活”、“立志做人”等主題班會，讓學生形成正確的人生觀與世界觀，從而促進學生的健康發(fā)展，使班級更有活力，更有凝聚力。

班主任是班級工作的組織者、管理者以及領(lǐng)導者，對于學生的成長具有重要的意義。為了建立一個好的班集體，班主任需要認識到學生個體的區(qū)別，尊重學生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，重視班風建設(shè)，認真組織開好主體班會，形成良好的班風，促進學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

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