淺析赫施解釋學(xué)有效性理論

陳玲敏

摘 要 赫施的有效性理論從客觀主義原則出發(fā)，證實(shí)文本含義的確定性和可復(fù)制性，號(hào)召理解應(yīng)當(dāng)回歸作者，把作者原意作為理解的標(biāo)準(zhǔn)，并以此反對(duì)任意理解。這在一定程度上糾正了理解活動(dòng)的相對(duì)主義，也充實(shí)和發(fā)展了現(xiàn)代解釋學(xué)。但與此同時(shí)理解是否符合作者原意最終只能由讀者自己判斷，這又使得赫施的有效性理論備受非議。

【關(guān)鍵詞】赫施；理解；含義；意義；有效性

解釋學(xué)是一門(mén)以理解為研究對(duì)象的學(xué)科，理解是對(duì)文本意義的把握。以施萊爾馬赫、狄爾泰為代表的傳統(tǒng)解釋學(xué)把尋找作者原意作為價(jià)值目標(biāo)，所以在此以及之前，解釋學(xué)是一種理解技藝學(xué)。當(dāng)解釋學(xué)發(fā)展到海德格爾時(shí)，解釋學(xué)開(kāi)始從尋找作者原意的工具，到作為人的生存方式轉(zhuǎn)變。伽達(dá)默爾繼承和發(fā)展了海德格爾的觀點(diǎn)，批判傳統(tǒng)解釋學(xué)復(fù)制作者原意的目標(biāo)就是一種浪漫主義幻想，理解活動(dòng)總是無(wú)法擺脫理解者的自身歷史和前見(jiàn)進(jìn)行，由此實(shí)現(xiàn)了解釋學(xué)的哲學(xué)化。在他看來(lái)，所謂理解就是理解者自身歷史與文本相互交融，創(chuàng)生文本新意義的過(guò)程。但他在捍衛(wèi)了理解活動(dòng)的歷史性原則的同時(shí)，否定了文本作者和理解共同價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的存在，也為理解相對(duì)主義和不可知論埋下了種子。赫施在其《解釋的有效性》中強(qiáng)調(diào)理解的客觀性原則與可理解性原則，認(rèn)為作者對(duì)于文本意義的解釋有著制約和導(dǎo)向作用，要求理解回到作者的意圖。

1 赫施解釋學(xué)有效性理論的內(nèi)容

在理解活動(dòng)中，理解者、時(shí)間和場(chǎng)景的改變，無(wú)疑給理解的多樣性帶來(lái)無(wú)窮的可能性，這也引起各種解釋之間的有效性爭(zhēng)論，究其根源就是關(guān)于普適性的理解標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論。赫施在《解釋的有效性》一書(shū)中，重提作者原意的重要性，即認(rèn)為反映作者原意的解釋才是有效的，力圖重建理解的客觀性原則。

1.1 區(qū)分“含義”與“意義”

赫施認(rèn)為雖然讀者對(duì)同一種文本的解釋很多，但作者要表達(dá)的意圖是不變的。為此他區(qū)分了文本含義和文本意義，文本意義紛繁多樣，文本含義卻只有一個(gè)。文本含義就是作者原意，文本一旦完成，其含義已經(jīng)固定，即使作者重新界定文本詞義，那也是一種重新創(chuàng)作行為。意義指含義與某個(gè)人、某個(gè)系統(tǒng)、某個(gè)情境之間的關(guān)系。在他看來(lái)盡管理解具有歷史性，但是文本的含義始終還是那個(gè)含義，發(fā)生變化的只是這些含義的意義，理解的客觀性正是基于此。

1.2 正確理解的可能性

作者都是用一定的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)撰寫(xiě)文本，而語(yǔ)言本身是多義的，那么赫施一直堅(jiān)持的作者原意究竟是否具有把握的可能性呢？赫施堅(jiān)持認(rèn)為作者原意不僅存在，而且具有確定性和再現(xiàn)性。赫施借鑒了胡塞爾現(xiàn)象學(xué)理論：不同的意向性行為，都能指向同一個(gè)意向性客體，那么對(duì)文本的詞義的多種可能的解釋，最終就像意向性客體一樣，會(huì)得出同樣的詞義，即詞義在根本上是確定的、可復(fù)制的。為了達(dá)到作者的意圖，赫施還把作者原意界定為作者的意欲類型。類型作為一個(gè)整體概念，也是有界限的，它可以通過(guò)多種具體化事物來(lái)體現(xiàn)，對(duì)作者原意的多角度、多層次的解釋都是對(duì)這種“類型”的還原。如水果的概念就從蘋(píng)果、香蕉、梨子等具體事物拼湊出來(lái)。對(duì)解釋者來(lái)說(shuō)，如果能確定文本的意欲類型，就能了解文本的局部含義。

1.3 反對(duì)任意理解

自海德格爾以來(lái)，解釋學(xué)忘記了作者。鑒于理解的歷史性，理解者無(wú)法復(fù)制作者的原意，作者原意在理解中不復(fù)存在，與其說(shuō)是讀者理解文本，不如說(shuō)是讀者在創(chuàng)造新文本，解釋學(xué)逐漸走向了讀者中心論。這種作者原意的虛無(wú)引發(fā)的后果可能就是讀者對(duì)于文本的任意理解。雖然伽達(dá)默爾用“傳統(tǒng)”和“對(duì)話”限制任意理解，即傳統(tǒng)限定了每個(gè)人理解視野的廣度和深度，但赫施認(rèn)為伽達(dá)默爾的“傳統(tǒng)”處于可變狀態(tài)，難以防止理解的相對(duì)主義傾向。在赫施看來(lái)，讀者主觀能動(dòng)性的過(guò)度發(fā)揮會(huì)使得對(duì)文本的解讀失去客觀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該尊重原意，將它視為最好的意義，即最合理的解釋標(biāo)準(zhǔn)。

2 赫施解釋學(xué)有效性理論的評(píng)析

2.1 赫施解釋學(xué)有效性理論的貢獻(xiàn)

在解釋學(xué)發(fā)展過(guò)程中，一直存在解釋的主觀性與客觀性，文本意義的多元化和確定性的爭(zhēng)論，它涉及的是理解的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，即如何解釋才是有效的。那么文本的解釋為何會(huì)存在主觀性？一方面語(yǔ)言自身充滿了歧義、張力，不同的人對(duì)于相同的詞的理解不同。另一方面作者和讀者之間存在心理、語(yǔ)言、文化間距，理解者在理解時(shí)必然帶有主觀性。赫施認(rèn)同理解的主觀性，但這并不能成為相對(duì)主義傾向的借口。赫施要求理解應(yīng)回到文本，捍衛(wèi)了作者的權(quán)威地位，在這個(gè)宣稱“作者已死”的時(shí)代，對(duì)于正確面對(duì)文本、還原文本含義、有效防止任意理解具有重要意義。

2.2 赫施解釋學(xué)有效性理論的局限

赫施在論及含義與意義的關(guān)系時(shí)，批判了伽達(dá)默爾“視域融合”不符合邏輯，他認(rèn)為在理解文本含義之前視域融合無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！八栽诤帐┠抢?，含義對(duì)意義起著統(tǒng)領(lǐng)作用，意義永遠(yuǎn)從屬于含義。這種看法似乎有偏頗之處：即只有先解決了科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，然后才可轉(zhuǎn)向價(jià)值、意義的研究。而對(duì)于歷史流傳物的研究，我們只能從它在今天的價(jià)值來(lái)出發(fā)來(lái)研究它，此時(shí)意義反倒成為含義的前提了?！焙帐┰陉U述正確理解的可能性時(shí)，為了證明作者原意的確定性和再現(xiàn)性，引入了胡塞爾的“意向性”概念，然而胡塞爾并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意義是在意向性客體里，意義也并非是一個(gè)純意向性客體。再者“類型”這種模棱兩可的抽象概念顯然不能作為理解有效與否的標(biāo)準(zhǔn)。王岳川提出，“赫施要尋找的可靠性的依據(jù)只能是作者的原意，而作者的原意又需要解釋者在闡釋過(guò)程中去尋找。這種‘解釋學(xué)循環(huán)使赫施的客觀性同樣難逃闡釋的怪圈?！比绱宋谋窘忉尩目陀^性也是一種無(wú)法確定的東西，不能限制任意理解。

參考文獻(xiàn)

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