分析意大利語的課堂教學策略

摘 要 經濟全球化的現代，國與國之間的經濟、文化等方面的往來越來越密切，語言交流已經成為了人們交往的一部分，同時暢通無阻的交流方式也成為人們對語言交流的需求之一。意大利語作為小語種，在我國的教學發展相對緩慢，許多教學模式也還沒有成熟，同時也存在許多問題。如何培養學生對意大利語課堂的興趣，全面提升學生語言學習能力以及跨文化交際能力，本文旨在探討意大利語的課堂教學策略。

【關鍵詞】意大利語；課堂教學；策略

1 前言

經濟全球化的今天，文化也開始走向國際化，傳統的語言能力學習已經無法滿足現代人對未來發展的需求，跨文化交流加速的了人們對語言學習的需求，而意大利語在我國的學習日益廣泛。意大利語課堂上教師的教學方式直接影響了學生學習熱情與成績，好的語言教學模式能使學習達到事倍功半的效果，適當的引導學生深入學習以及激發學生的語言潛能，能使學生在課堂上學以致用，達到學習的目的。同時為取得良好的語言教學效果，教師可以采用直接指導、合作學習兩種教學模式進行反復交替教學，以此實現自己的教學目標，提高課堂學生的參與度和熱情，培養他們的學習國外文化的情操，從而促進學生的綜合文化水平。

2 教學存在的問題

2.1 教材單一

目前，許多高校的意大利語教材還是20世紀80年代的外語教學與研究出版社出版的《意大利語》版本，例句單一，講解簡單，已經不適宜用于解釋較為復雜的語法現象，很難將學生的興趣延伸到課外讀物中。另外，課文中出現的大量詞匯已經不再是貼近現在意大利人日常生活中出現的詞匯，這完全是對學生的學習沒有幫助。再者，教材中的許多主題沒有相關的配套教材，從而導致了教學內容的單一，教師只能自己找到一些教材進行教學，但是教師自身的局限性，尋找教材不夠專業，也很難能做到將教材多樣化。

2.2 教學方式陳舊

傳統的語言教學模式，基本上以教師為主導，教師以“講”，學生以”聽“為主，教師以授課為主，學生被動的記錄筆記，這樣的教學模式已經達不到現代人高速學習的需求，而且單調的課堂教學方式、沉悶的教學氣氛，容易讓學生失去學習的興趣和熱情。

2.3 文化差異

文化差異一直是國人與國人交流的很大的障礙，對意大利國家文化不了解，是很難學好意大利語的，單純的語言交流內容也會牽扯到經濟、文化、政治等話題。因為語言不通，交流存在誤會，很容易引起文化沖突，影響正常溝通，更加談不上與意大利其他的業務往來。

3 提升教學效率的對策

3.1 豐富教材

意大利語教材陳舊，教材內容單一。首先，學校可以借鑒其他在意大利語教學方面有所建樹的高校的教材，學習其優點，達到高校之間資源共享的目的。其次，根據意大利當下的國情，也可以試用一些新的教材，與舊教材相比較，取長補短，發揮新教材的作用。還可以引進原本教材，讓學生真正的接觸到意大利教學內容，能更加快速的了解意大利的文化、生活等方面，意大利出版社有出版專門為外國人學習意大利語設計的教材，內容簡易程度分為不同等級，而且種類繁多，為緩和國內教材陳舊和教材內容單一的情況，可以大量引進這些教材，然后教師根據不同年級將教材編好，突出學習側重點。最后，教師還可以上網尋找材料，將互聯網的作用應用在教學方面上，可以通過網絡學習到各國名校的意大利語有效的教學內容，可以將其借鑒學習，根據學生的學習程度，將資料從新編排，以此滿足意大利語專業課程的學習，同時教師通過學習各國的教學內容，也可以提高自身大風文化修養，編排出一套新穎有效的教學資料，提升教材編排能力，完善教學教材內容。

3.2 采用多樣化教學模式

傳統的語言學習模式已經不能滿足現代人的學習需求，教師可以采用直接指導、合作學習兩種教學模式進行反復交替教學，以此實現自己的教學目標。首先，直接指導法，就是根據不同的教學對象，教師可以設計一個情景課堂，比如，口語課堂上的主題是“機場接機”，直接引導學生利用課堂上學習到的詞匯進行交流，利于教師培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，這樣能很大程度上鼓勵學生發言，極大的激發他們的興趣以及學生語言應用能力。其次，合作學習法，教師關鍵自主學習模式，讓學生成為學習主體，教師作為引導的角色。教師可以將學生分成學習小組，讓學生先進行自主學習，學習小組可以有詞匯記憶比拼、意大利語詩歌朗誦等方式，然后了解學生對課文理解程度，讓表現突出的學習小組為班上的其他學習小組進行講解，讓學生與學生、教師與學生之間，都可以得到良好的交流營造課堂氣氛，調動學生的積極性和主動性，同時加深學生對所學內容的理解。

3.3 引導學生學習意大利文化

對于語言文化上的差異，教師要有意識的對學生進行培養他們的跨文化意識，積極鼓勵學生學習意大利文化，比如時尚文化、咖啡文化、建筑物等，這些都是學生感興趣的話題。教師可以通過小視頻或者影片展示意大利歷史與文化，向學生介紹世界各地的語言規則，充分的感受到語言的魅力，讓學生在對兩意大利歷史與文化了解的過程中，對意大利產生濃厚的興趣，自然能幫助學生更好的學習意大利語，減少文化沖突，縮小文化之間的差異性。還可以培養學生看意大利新聞、報紙、小說等閱讀習慣，拓展學生知識面，感受意大利文化內涵、思想，無形中儲備詞匯量，樹立學生學習的自信心，引導學生主動的學習意大利語。

4 結束語

對語言的學習是人與人之間進行交流的基礎，只有能在了解語言的基礎上才能不斷的加深對意大利文化、經濟等各方面的了解。我國各高校的意大利語學習主要存在教材單一、教學方式陳舊等問題，高校之間資源共享，借鑒其他國外教材等方式，可以有效的豐富教學內容，教師取長補短進行編排教材，完善學院意大利教學教材，有助于意大利語教師專業技能的提高，同時也能為學生提供專業學習素材，教師轉變教學方式，以學生自主學習問主導的課堂教學模式，能讓學生充分的深入學習意大利文化知識，加強學生國際交際能力，將意大利語學以致用，為社會提供更多優秀的意大利語言專業人才。

參考文獻

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