淺議高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成

任繼征

【摘要】 高中語(yǔ)文教師要規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造積極的課堂氛圍，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力潛能，最大限度為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最好的導(dǎo)引作用。教師教學(xué)中師生靈魂的交融值得發(fā)揮增強(qiáng)，教育質(zhì)量要靠學(xué)生素養(yǎng)的提高為基石。

【關(guān)鍵詞】 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；課堂規(guī)劃；重視師生心靈溝通

一、語(yǔ)文教學(xué)需要良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

我們常說(shuō)：“將帥無(wú)能累死三軍”，說(shuō)的是古代打仗將帥要有高超的指揮才能才會(huì)百戰(zhàn)百勝。作為高中語(yǔ)文教師身負(fù)重?fù)?dān)，既要膽大，又要藝高。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要多加注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，在對(duì)待學(xué)生方面一定要做到一視同仁，在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該做到循循善誘，就要機(jī)智靈活地對(duì)待教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)夭捎谜n堂實(shí)訓(xùn)，在對(duì)高中生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該做到公正科學(xué)。只有為高中學(xué)生提供一個(gè)理想的展示舞臺(tái)，才能夠?qū)⑵涞膶W(xué)習(xí)熱情完全地激發(fā)出來(lái)，促使他們積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，才能構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，教師的作用毋庸置疑，教師們要善于應(yīng)用情感與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。具體而言，在教材中出現(xiàn)有清新爽然這一基調(diào)的時(shí)候，語(yǔ)文教師進(jìn)行授課的時(shí)候就應(yīng)該保持心情的愉快與歡樂(lè)；教材中的基調(diào)是婉轉(zhuǎn)哀怨的時(shí)候，語(yǔ)文老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，就應(yīng)該讓自己的心情隨著文本的氣氛而變的沉郁幽婉。又如，在說(shuō)明文的題材中大多是科學(xué)性與條理性的東西，語(yǔ)文老師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以一種平和且舒快的心境來(lái)對(duì)待；而對(duì)于邏輯性強(qiáng)、周密的議論文，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教授過(guò)程中，應(yīng)該做到隨著文章的深沉而嚴(yán)肅，隨著文章的激昂而振奮。

二、教學(xué)規(guī)劃要根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行

高中教師的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)必須要考慮到他們的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃。相比較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)更加豐富，內(nèi)容也更雜一些，知識(shí)點(diǎn)比較密，如何在三年的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸收這些內(nèi)容是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。尤其在最后一年的復(fù)習(xí)階段更是要制定翔實(shí)可行的計(jì)劃。制定計(jì)劃的同時(shí)要考慮到學(xué)生的課業(yè)壓力，精神狀態(tài)等等因素，有的時(shí)候不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行嗎，就要有一定的靈活度，隨時(shí)安排可行的任務(wù)。我在帶高三語(yǔ)文的時(shí)候經(jīng)常性的會(huì)被臨時(shí)狀況打亂，高三是學(xué)生最累的一年，很多學(xué)生上課會(huì)睡著，并且反應(yīng)力、注意力都會(huì)有所下降。在這樣的情況下，如果本來(lái)安排的是文言文閱讀這樣的課程，就會(huì)讓他們“雪上加霜”。因此，如果語(yǔ)文課被安排在比較晚或者學(xué)生狀態(tài)比較低下的時(shí)候，就不要再安排那些“枯燥”的知識(shí)，現(xiàn)在語(yǔ)文考試靈活的題越來(lái)越多，可以讓他們做一些發(fā)揮性的題目，這樣可以很好的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備要細(xì)心、精心、精致高中語(yǔ)文課首先要解決的就是一個(gè)“教什么”的問(wèn)題，其次才是如何教。課文中何處能夠形成一種有效的刺激，是需要教師考慮的問(wèn)題；而且，語(yǔ)文老師進(jìn)行內(nèi)容講授的時(shí)候不需要面面俱到的從頭到尾，應(yīng)該結(jié)合課文的實(shí)際，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行篩選與刪減。因此，必須進(jìn)行精選，唯有如此才能夠?qū)⒁欢康臅r(shí)間與空間留給高中生去探索、發(fā)現(xiàn)、理解與掌握。現(xiàn)今，有很多的語(yǔ)文老師已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)格的限制教學(xué)中講解的時(shí)間，而獲取的課堂效果卻非常的令人滿(mǎn)意。這些老師教學(xué)的成功點(diǎn)就在于科學(xué)地將知識(shí)量進(jìn)行了控制，對(duì)精華與要點(diǎn)進(jìn)行了選擇，以及對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了凸顯，為高中生保存足夠時(shí)間，讓他們的思維得到訓(xùn)練，還能幫助高中生獲得學(xué)習(xí)技能，這對(duì)于他們知識(shí)與能力的構(gòu)建和教學(xué)效率的增強(qiáng)都有益。

三、 教師注重與學(xué)生的心靈溝通，靈魂融合是有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果的有效途徑

現(xiàn)在全國(guó)有很多地方實(shí)行的高效課堂教學(xué)模式就是一個(gè)不錯(cuò)的值得借鑒的教學(xué)模式，它打破了原有的“你說(shuō)我聽(tīng)”的方式，把學(xué)生放在“主體”位置上，對(duì)學(xué)生的反饋更加關(guān)注。要實(shí)現(xiàn)這樣的進(jìn)步，教師就要多關(guān)注學(xué)生的想法，如在講解閱讀的時(shí)候要讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大家在討論中形成觀點(diǎn)，這樣才能進(jìn)步。而要做到這一點(diǎn)，作為老師，就要多和學(xué)生接觸，建立一種互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生愿意去表達(dá)觀點(diǎn)，愿意與教師就某一語(yǔ)文難題進(jìn)行探究鉆研。另外，語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生感性思維，情感要求比較高。我們學(xué)得很多東西，詩(shī)詞歌賦，從古老的《詩(shī)經(jīng)》到凄美的《雨霖鈴》，從懷才不遇，一心報(bào)國(guó)的杜甫到縱情詩(shī)詞的帝王李煜，都是需要用心去體會(huì)的，這一點(diǎn)是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。我們作為語(yǔ)文教師，要想達(dá)到教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注重學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。這對(duì)于豐富學(xué)生心理，陶冶情操都有益處，還會(huì)影響他們進(jìn)入大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇以及未來(lái)的就業(yè)傾向。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚高素養(yǎng)的一代新人的到來(lái)，高中語(yǔ)文教師要擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，傾心打造出高效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。并加強(qiáng)與學(xué)生的交流及合作，注重引導(dǎo)高中生以全部的精力投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正宗旨，以達(dá)到不斷提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)之效果。