高職院校計算機學科教學改革研究

朱西方 余森

摘要 當前高職院校在計算機學科人才培養方面存在著不少問題，不能很好地滿足社會對應用型計算機人才的需求，因此高職院校計算機學科教學改革已經刻不容緩。本文分析了當前高職院校計算機學科教學存在的問題，并有針對性地提出了改革的策略與方法。

【關鍵詞】高職院校；計算機；教學改革

1 前言

隨著信息技術的飛速發展，計算機已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，對于一個大學生來說，熟練掌握基本的計算機技能是走向社會的必備技能之一。部分高職學生學習意識較差，不注重計算機基礎知識及應用能力的學習，造成計算機技能薄弱，不能很好地滿足就業發展的需要。同時，部分高職院校計算機學科教師隊伍結構不合理，計算機教學環境差，教學模式僵化，嚴重制約了高職院校計算機學科人才的培養。

2 高職院校計算機教學存在的問題

2.1 計算機教學重理論而不重實踐

部分高職院校計算機教學在多媒體教室中進行，某些軟件類教學教師只能演示操作步驟，要求學生做好筆記，而不能在實踐中讓學生真正具體操作，這樣死記硬背操作步驟很容易造成遺忘。在最終的成績評價中，學生甚至要死記硬背計算機的某些操作步驟，才能在考試卷中順得答題。這就給學生造成一種錯覺，學習計算機這門課只要把理論知識記住就行了，只能理論知識掌握較好，考試中就能獲取高分。

2.2 師資結構有待調整

由于計算機是一個相對新興的學科，掌握這門技術的教師都相對年輕，職稱都相對較低，高職院校計算機教授、副教授等高端人才較少。這些年輕教師雖然掌握了豐富的計算機知識，但教學經驗不足，教學能力有待提高，不能很好把握高職學生這一特殊群體的特點，難以將一些深奧的計算機知識以高職學生容易理解的方式表達出來，影響了最終的教學效果。

2.3 教學硬件設施亟待改善

計算機是一種理論與實踐相結合的學科，學生不僅要掌握豐富的理論知識，更需要在計算機中進行實際操作。但是目前很多高職院校由于受辦學條件限制，計算機機房較少，計算機機房設備陳舊，運行緩慢，故障頻發，缺乏后期維護費用等。這會嚴重影響學生對計算機這門課程的興趣，也會嚴重影響計算機這門課程的教學效果。與其他學科不同，計算機是一門操作性很強的學科，若不能將課本上的知識在實際操作中進行驗證，學生將會很難真正掌握學科知識。

3 計算機學科教學改革的策略

3.1 教學以未來就業為導向

高職教育的本質并不是為了培養綜合性人才，而是為了培養掌握一定專業技能的技術性人才。高職畢業生的用人單位往往看重的是這些人才對某一技能的熟悉程度，他們希望這些人才一進入崗位就能開展工作，而不是需要經過大量系統的培訓。因此，在人才培養時，高職院校應以社會需求為導向，以畢業生的未來就業為導向，科學安排授課計劃與培養目標，在理論學習的基礎之上，更加注重對學生實踐能力的培養，將學生的動手能力作為重要的考核依據。只有這樣，才能真正讓學生掌握計算機技術，才能真正培養出社會需要的人才。

3.2 合理調整教師結構，增強計算機學科師資力量

一所大學要想獲得社會上的廣泛認可，優秀的師資隊伍是關鍵，只有大師多的大學，才能稱得上是好大學。因此，高職院校要盡可能多的引入高水平人才，用優厚的待遇吸引人才，充實自己的師資隊伍。同時，對青年教師展開系統的培訓，除了提高他們的專業知識水平之外，還要注重青年教師教學能力、教學方法的培養。還可以在計算機學科教師中廣泛開展教學技能大賽，通過這種方式增進學科教師之間的交流，讓青年教師看到自身存在的教學問題，真正培養出優秀的高職計算機學科隊伍。

3.3 多渠道改善高職計算機學科教學資源

計算機教學資源的改善有硬件和軟件兩個方面。硬件模塊，高職院校要充分利用有限的政府教育資金，盡可能多地購置必要教學設備，改觀教學環境。同時還要通過自身的努力獲得更多的社會力量，比如通過校企合作，讓企業獲利的同時，為高職院校的發展注入活力。再比如通過吸引民間辦學資金，探索合作辦學模式。

軟件模塊，高職院校要調整改革教學內容，完善教學大綱，重視教材建設。要集結校內外教學力量，將適合高職院校計算機學科的教材建設作為頭等大事，這類教材不僅要與時俱進，體現最新的計算機研究成果，同時要通俗易懂，適合高職院校計算機專業學生的特點。

3.4 注重學生計算機興趣的培養

計算機學科是一門知識更新速度很快的學科，在學校學習的知識走入社會后很快就會被更多新的知識埋沒，因此，計算機的學習的一種終身制學習。要想學生在步入工作崗位后還能時刻學習新的知識，最好的方法就是讓學生對計算機感興趣，興趣是最好的老師。因此，在計算機教學時，不能一味灌輸既枯燥又抽象的計算機理論知識，要注重學生興趣的培養。教師在講授新課的時候，要注重講解計算機在當代社會中作用，會給我們帶來怎樣的便利，以此來一步步激發學生的求知欲。同時，還可以成立計算機興趣小組，通過計算機興趣小組讓學生自己探索新的知識，以問題為導向，在學習知識的同時也增進了學生的學習興趣。

3.5 多元化教學評價模式

計算機由于其實踐性較強，對學生動手能力要求較高，因此單純的理論知識考核不能滿足教學考核的需求。為了讓考核更加合理，對其進行改革十分必要。首先可以采用理論考核與實踐考核相合的方式，不僅考察學生對計算機理論知識的掌握程度，還要考察學生操作計算機、應用計算機解決實際問題的能力。

4 結語

總之，高職院校計算機學科教學存在著一些實際的問題，這就需要決策制定者加強該學科的教學改革，重視教學改革，同時分享好的改革成果。在改革過程中，創新教學模式，優化教學隊伍，改善教學環境，以社會需求為導向，培養出真正符合社會發展需求的優秀的技能型人才。

參考文獻

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[2]肖英.高職《計算機應用基礎》的教學問題及改革[J].辦公自動化，2010（04）.

[3]柴方艷.高職《計算機應用基礎》課程教學改革實踐[J].電腦學習，2010（05）.

作者簡介

朱西方（1987-），男，河南省南陽市人。現為河南工業職業技術學院教師，主要研究領域為計算機網絡。

張云崗（1983-），男，河南省南陽市人。現為河南工業職業技術學院教師，主要研究領域計算機軟件。

作者單位

河南工業職業技術學院 河南省南陽市 473000