地方本科院校轉型趨勢下大學生跨專業考研調查與分析

顧夢彥

摘 要： 在復雜多變的經濟和就業形勢下，“跨專業考研”越來越受到重視。與此同時，隨著我國高等教育模式的轉型，地方性本科院校相繼開始調整人才培養模式。蘇南地區經濟發展較快，教育事業穩中向前，在各類教育改革中一向處于領先地位。因此，通過分析調查數據，研究這兩種趨勢共同作用下的蘇南地區地方性本科院校考生跨專業考研現狀并分析原因，對于指導地方性本科院校為學生提供更好的考研環境具有重要意義。

關鍵詞： 蘇南地區 地方性本科院校轉型 跨專業考研

自上世紀80年代實行改革開放以來，我國社會經濟快速發展，人民生活水平顯著提高，國家高等教育事業穩中向前，越來越多的人有機會接受高等教育。但與此同時，我國高等教育結構性問題日益明顯。21世紀以來，新的國內國際形勢之下，我國現代化建設中欠缺大量技術應用型人才，而現階段高校人才培養模式以理論型為主。2015下半年，國家教育部、國家發改委、財政部聯合發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，高校轉型勢在必行。許多地方性本科院校響應國家號召，以服務地方經濟發展為導向，結合自身實際情況開始向應用型轉變，其人才培養方式隨之發生變化。

事實上，自上世紀90年代以來，報考碩士研究生的人數每年都有一定幅度的增長。隨著當今社會對于人才綜合素質要求的提升，擁有“一技之長”已經無法滿足日益變化的社會需求，考研成為大學生的熱門選擇。新形勢下，地方性本科院校更注重對“一技之長”的培養，但其中仍有一批學生選擇走上科研學術道路，而其中又有相當一部分學生選擇跨專業考研。

筆者通過走訪蘇南地區各地方性本科院校，獲得寶貴的考研數據，中期工作以問卷調查（網絡與實體）和面對面采訪兩種形式開展，參與調查研究的學生來自常熟理工學院、常州工學院、江蘇科技大學蘇州理工學院。本次問卷調查累計發放調查問卷500份，實際收回432份，收回率達86.4%，滿足進行調查所需樣本容量；同時在本次調查中，筆者采訪了50名來自不同院校的考研學生或有意向考研的學生。

筆者將以蘇南地區各地方性本科院校為例，結合目前地方性本科院校向應用型高校轉型的大背景，分析大學生跨專業考研現狀。

一、調查和研究背景

資料顯示，2015年全國高校應屆畢業生人數達到749萬人，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，但高端制造業卻面臨技術應用型人才短缺問題。大學生就業難與勞動力市場人才荒這一組矛盾對立具有深層次的、制度性的原因，即高等教育結構體系失衡。

上世紀90年代末至本世紀初，社會經濟發展使得我國的高等教育開始進入大眾化階段，此時大批技術學院升格為大學，向學術型、綜合型大學發展。然而隨著產業結構轉型升級，各行各業急需大量多層次、多規格、實踐能力強的專門技術技能人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”

在我國大眾化高等教育向應用型轉變的過程中，占高等院校總數85%～90%的地方性本科院校是主力。在此過程中的轉變主要體現在三個方面：人才培養模式、教學模式和研究方向。首先，地方本科院校致力于服務地方經濟社會發展，根據地方經濟和產業結構的特征開展學科專業建設，同時大力開展應用性教育，培養應用型人才，并不急于大規模發展研究生教育。這與傳統的“精英教育”辦學理念和“學術型”人才培養模式有本質的區別。對此，常熟理工學院發展規劃處處長、高教研究所所長顧永安坦言：“有的高校升本后沒幾年，專科專業仍占很大比例，本科教學合格評估還未通過，就急于申辦碩士點，準備升格更名為大學，迷失了辦學方向。”其次，教學模式著重于實踐教學，培養學生的實踐能力和應用能力。在教學過程中不再過于追求知識的深度，而是著重理論知識與實踐能力的有機結合。最后地方本科院校的科學研究與研究型大學不同，主要基于應用性的開發研究，而非基礎性的理論研究，不過分追求深層次學問，主要目的在很大程度上是為了更好地開展應用性教育，提升教學質量[1]。

三個方面的轉變其根本目的都是培養能夠熟練運用知識于解決生產實際問題應用型創新人才（而非科研學術型人才），適應行業需求，為地方社會經濟發展服務。這對地方性本科院校中一部分仍然希望投身科研或學術活動的學生產生巨大影響，在考研尤其是跨專業考研中體現得尤為明顯。

二、跨專業考研現狀和分析

隨著社會對復合型創新人才的需求日益加大，跨專業考研早已成為一個普遍現象。統計資料顯示，2013年至2015年，全國每年有160萬—180萬的大學生選擇考研，其中跨考人數約占考研人數的60%。考生可以通過跨考就讀心儀的專業，同時為自己未來的就業奠定堅實的基礎。現如今，一些重點院校在錄取研究生時已不再過于看重考生本科階段專業和就讀學校，最終錄取考生的學科跨度很大。許多跨考考生通過自己的刻苦鉆研，在專業能力上達到甚至超過本專業考生的水準，得到各高校和導師的認可。但同時，跨專業考研存在巨大的風險，尤其體現在缺乏專業知識造成的巨大備考難度上。

筆者對蘇南地區三所地方性本科院校進行了調查，跨考人數約占考研人數的38%，低于全國平均水平。這說明地方性本科院校轉型過程中人才培養模式和教學模式的變化對考生考研專業選擇產生影響。部分沒有選擇跨專業考研的受訪考生表示：學校的培養模式可能會讓我們在本專業上的競爭力不如一些重點高校的考生，若是選擇跨考，難度會更大。

調查問卷數據統計表

跨專業考研之“三問”：（1）為什么要跨專業考研？唯物辯證法認為事物的內部矛盾（內因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。外部矛盾（外因）是事物發展、變化的第二個的原因，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。事物的發展都是內外因共同起作用的結果。

跨專業考研原因（動機）可以分為內部和外部兩方面。

內部原因：“好奇心”和“個人興趣”可以歸結為內部原因。分別有4.1%和53.2%的受訪跨考考生選擇。現行的高考及高校錄取規則要求學生在短短幾十天內確定本科專業。因為學生大多對大學專業設置和培養方案了解不夠充分，內在志向和人生規劃還遠不夠清晰，所以在復雜多變的經濟和就業形勢之下，他們選擇并不是十分感興趣的專業。同時存在一定比例學生服從調劑，被調劑到不感興趣的專業。因此，跨專業考研成了這部分學生更換專業的大好機會，這符合現代教育理念中的“二次機會”（The Second Chance）。而經過本科階段的學習，學生的個人閱歷明顯增長、思維方式日趨成熟，因此對報考專業具有較全方位的認識，將興趣和社會要求、個人前途相結合，做出最合理的決定。

外部原因：“就業前景”、“名校情結”、“父母壓力”、“學校鼓勵”和“從眾心理”可以歸結為外部原因。分別有55.8%、76.8%、6.2%、5.9%和4.3%的受訪跨考考生選擇。其中不難看出，“就業前景”和“名校情結”是最主要的外部原因。

從就業前景方面來說，在社會主義市場經濟快速發展和經濟全球化浪潮之下，就業形勢捉摸不定。一些前幾年大熱的行業已經相繼出現人才過剩的情況，這就需要大學生轉變思路，提前做好準備。在這種情況下，跨專業考研可以作為快速適應社會競爭的手段。與此同時，社會分工的日益細化意味著各行各業將具有更高的專業化程度，也意味著社會急需大量復合型人才，尤其是在一些高精尖行業。另外，社會上的許多用人單位不僅對應聘者的學歷提出了高要求，還更注重其專業背景，這就使得大學生在追求高學歷的同時調整自己的專業方向以適應社會需求。就現狀而言，擁有較高學歷和較強專業能力復合型人才能更好地適應新形勢下的社會主義現代化建設[2]。

某校計算機學院受訪考生Q表示：我的數學基礎可以說相當不錯，所以報考金融學時有很大優勢。這個行業就業前景光明，現在又是信息化時代，我相信計算機技術能和金融學知識很好地互補融合。

“名校情結”是問卷調查中選擇人數最多的一項。所謂“名校”，大多是研究型高校，因此絕大多數地方性本科院校不屬于這個范疇，也沒有設立碩士點，尤其是在地方普通高校轉型趨勢下，各院校更注重應用型人才的培養。部分考生高考時表現不盡如人意，與名校失之交臂，所以往往希望通過考研改變自己的命運。對于地方性本科院校的考生來說，就讀名校意味著更擁有優質的科研資源和更優越的學習環境，也是理想推動使然。當今社會，用人單位根據學歷背景衡量應聘者的綜合能力的現象仍然大量存在，名校文憑依然擁有相當的競爭力。由于名校的熱門專業競爭異常激烈，錄取率極低，部分考生選擇放棄本科階段所學專業，跨考一些相對冷門的專業。

（2）跨考哪些專業？根據某著名學術期刊2013年進行的全網調查報告[3]，以下七個專業最受跨考考生青睞（依次為）：會計碩士、金融學、新聞傳播學、法律碩士、市場營銷、翻譯碩士、行政管理。

根據筆者的調查結果反饋，跨考考生問卷中出現頻率最高的五個專業是（排名不分先后）：財務管理學、會計碩士、工商管理學、通信與信息系統和計算機應用技術。

兩份榜單中經濟金融類專業都占據半壁江山，考生跨考專業選擇的一致性越來越強。這些專業無一例外具有以下幾個特點：具有較強的應用性、與經濟發展相適應、與市場需求相結合、具有較好的就業前景。另外，很多基礎學科的考生（數學、物理、英語、中文等）青睞報考應用性較強、具有交叉性的學科，例如國際貿易、對外漢語學等，把自己良好的理論基礎運用到實踐中。

要在任何一個專業取得有一定高度的成就，就要長時間鉆研。從榜單不難看出，科研要素已經不是考生關注的核心，所報考專業是否能幫助他們順利完成學業后在后找到一份體面的工作是考生更關注的重點。就地方性本科院校的考生而言，情況也是如此。

某校外國語學院的受訪考生W表示：本科我學的是商務英語，英語基礎較好，而且選修經濟類的二專業課程，并獲得第二學位。目前經濟類專業就業前景普遍看好，所以我選擇報考國際貿易學。

某校數學專業的三位學生選擇了計算機科學與技術和應用經濟學作為跨考專業。

就考研科目而言，跨專業考研時占有優勢的考生本科專業一般是數學和英語，因為這兩個專業的學生統考科目基礎扎實，在全國考試中占據優勢[4]。

（3）文科和理工科大學生跨專業。有哪些差異？從數據上看，三所地方性本科院校受訪考生中有31.3%的文科考生和42.9%的理工科考生選擇跨專業考研，其中選擇文跨理考研的僅有2.9%，而理跨文考研的占理工科跨考考生的37.6%。

純文科專業例如教育學、語言學、心理學等，這些專業注重于偏感性的認識，考生普遍數理能力較弱，三所受調查的地方性本科院校幾乎都沒有為這些專業開設高等數學課程。因此，文科跨專業考生主要集中在經管專業內部跨考。調查中出現財務管理跨考會計碩士、工商管理跨考行政管理、金融學跨考經濟學、人力資源管理跨考財務管理等。這些專業基礎課程相近，符合跨專業考研中的“就近原則”[5]，大大提高了跨考的成功率。

理工科專業除了要求數學知識基礎外，還涉及大量專業知識，這使得文科生跨考難度更大。更有甚者，在一些高校中出現了文跨理考生成功通過筆試，但因為缺乏實踐經驗在面試中被淘汰的案例。

某校受訪社會學考生表示：本人的邏輯思維能力一直是弱項，本科階段學習中也沒有接觸高等數學，所以在考研時選擇避開數學，選擇跨考思想政治教育學。

調查結果顯示：“在您準備考研期間，若有一個不錯的工作機會，您是否會猶豫繼續考研？”35.8%的理工科考生表示會猶豫權衡，比例高于文科考生，導致這個結果的重要原因是多數理工科專業偏向生產應用，在地方高校著力培養應用型人才為地方經濟發展服務的背景下更是如此。學生在實訓實習過程中，積累了工作經驗，能得到較為滿意的工作機會。但文理科棄考比例均高于各大名牌院校體現出地方高校人才培養理念和方式的不同。

正因為專業特性和培養模式，理工科考生跨考的選擇面更廣。調查顯示，大部分考生依然了選擇理工大類中跨考，例如材料科學與工程跨考高分子材料工程，但與文科考生的最大區別在于37.6%的跨考考生屬于理跨文考研。

某校理工科受訪考生表示：在當代，掌握一門理工科技能已經無法滿足社會需求。我的數學基礎不錯，準備跨考財務管理，這算是一種文理互補，自我完善。

商科管理類學位擁有廣闊的就業前景，近些年來成為理工科跨考生的熱門選擇。理工科考生數學基礎比較扎實，同時擁有較強的邏輯思維能力，文跨理考研時大多選擇了這類專業。調查中有多位理工科考生選擇跨考金融專業。例如作為典型的經管類專業之一，金融學的諸多理論建立在復雜的數學模型之上，且金融學本身服務于實體經濟發展，具有較強的實踐性。理工科考生大量來自于實體經濟密切聯系的行業如機械、電子、計算機等，使得他們在跨考時尤其是面試過程中占據優勢。一些商業企業在招聘經管類人才時，明確要求應聘者具有工科背景。另外，正如上述受訪理工科考生所說，理跨文考研是為了提升自己的學歷，文科和理工科相結合，理論型和應用型相結合，以適應社會對復合型人才的需求。

三、結語

在這三所位于蘇南地區的地方性本科院校中，絕大多數考生選擇跨專業考研的動機是個人興趣、就業前景和名校情結，而跨考目標專業的選擇是基于社會需求和個人能力水平。文理科大學生跨考情況存在一定差別，總體上可以歸結為理跨文易，文跨理難，文理科內部跨考考生成為跨考考生的主力軍。

但值得注意的是，三所地方性本科院校中只有一半不到的考生表示學校（院）提供了考研方面的指導，而與此同時，近七成的考生參加了考研培訓班，八成以上的考生存在一定的考研焦慮情緒。這表明，考生需要接受考研專業指導和心理輔導。

地方性本科院校轉型過程中受制于人才培養模式和教學資源，難以像研究型高校那樣基于學科專業建設開展科研工作，學術環境無法與研究型高校相比。但是這類學校理應為考研學生尤其是跨考學生提供專業指導和心理輔導，例如開設數學和外語基礎課程強化班、考研自習室及配備考研指導老師。課程設置方面，可以采用“基礎課程+跨專業公選課”的模式，有效幫助跨考考生的備考。教學體系方面，可以通過考察和征求志愿，嘗試分方向培養，即在“技能應用型班”占主導的情況下開設一些“學術綜合型班”。總的來說，是在培養應用型人才大方向不變的前提下，同時兼顧部分希望走上科研學術型道路的學生。

參考文獻：

[1]易麗，夏建國.本土立場與實踐關懷——地方應用型本科院校特色發展的蹊徑[J].高教研究：西南科技大學，2012，

28（1）：41-45.

[2]邱春霞.在校大學生跨專業考研動機調查與分析[N].泰山學院學報，2012-1.

[3]魏巍.他們打算怎么“跨”[J].求學·考研，2013（11）：18-22.

[4]秦洋.跨專業考研原因何在[N].山西日報，2003-10-29（T00）.

[5]周麗.淺析獨立學院學生跨專業考研現象[J].讀與寫雜志，2012-8：73，110.

基金項目：江蘇省大學生創新創業訓練計劃：蘇南地區地方性本科院校考研現狀研究與分析（201510333020X）。

通訊作者：戴新蕾