喬姆斯基語言學理論對心理語言學發展的貢獻

康玉君

摘 要：喬姆斯基的語言學理論不僅在語言學界影響深遠，在心理學界也產生巨大的影響。本文從喬姆斯基的語言學理論入手，探討他的語言學理論對心理語言學發展的貢獻。

關鍵詞：喬姆斯基 心理語言學 貢獻

諾姆·喬姆斯基是20世紀著名的語言學家， 他的轉換生成語法理論、管轄與約束理論、最簡方案等， 對語言學的發展貢獻巨大，被譽為“喬姆斯基革命” 。 他的理論有關于語言本質的、語言習得規律的、語言的生成和理解的，這些范疇都已經超越了純粹的語言學研究，涉及其他學科，如心理學、生物學等，極大地推動了相關學科的發展。

對于心理語言學，他的影響顯著，他的語言學理論，他對語言學和心理學結合早期的一些研究提出的批評，還有他對語言學和心理學的關系應該是怎么樣的，提出了看法，這幾個方面結合，極大地推動了心理語言學的發展。

一、 喬姆斯基的語言學理論

美國夏威夷大學的斯坦博格教授[1]認為喬姆斯基的語言觀是心靈主義中的理性主義派。經典的理性主義者認為，激活頭腦中已有的知識需要啟動理性的參與，喬姆斯基則持否定的意見，他認為理性的因素，如邏輯、分析能力等在激活人類本來就固有的語言知識的過程中，作用非常有限，語言知識應該是一個獨立的心靈功能。 喬姆斯基說：“學習語言的兒童和語言學家的問題是要從語言行為素材中找出說話人—聽話人已掌握，并在實際語言行為中運用的潛在的規則系統。因此，從技術上說，語言理論是心靈主義的，因為，它要發現實際語言行為后面的心靈實體。” [2]

喬姆斯基的語言理論都旨在回答“潛在的規則系統”是什么的問題。在分析了兒童學習語言的特征后，比如兒童能夠理解和創造出大量從來沒有聽說過的詞匯和句子，兒童在3-5歲左右就能夠掌握母語的語法結構、自由會話等，他提出語言能力是人類的天賦能力，人天生存在一套潛在的語法規則，人腦天生配備有語言加工的內部裝置，叫做語言習得機制（Language Acquisition Device），兒童出生時就帶有LAD， LAD使得兒童能夠根據接收到的語言輸入，識別該語言的特征，自動進行歸納和總結，對語言規則進行假設，通過不斷地驗證這些假設而形成對語言的具體結構的整體把握，從而強化語言能力。公式如下：最初的語言資料—LAD—語言能力[3]。語言習得機制激發了語言學家們對兒童習得語言的濃厚興趣，針對兒童是否天生具備語言能力的命題，許多研究者從不同的角度進行試驗論證，從而催生了發展心理學這一分支，并逐漸發展壯大，成為一個相對獨立的子科目。

1957年，《句法結構》出版，其中喬姆斯基提出了轉換-生成語法的概念，他認為語法主要由基礎和轉換兩個部分構成，一個句子的表層結構來自于深層結構的轉換，深層結構源自基礎部分。人可以直接感知到的就是句子的表層結構，如句子的發音和詞匯的順序，詞匯之間的語法關系等；至于句子所表達的意義屬于深層結構的范疇，句子的意義從深層結構提取；深層結構和表層結構之間可以轉換，一個深層結構可以轉換為多個表層結構，同一個表層結構也可以轉換為多個深層結構。

轉換生成語法的出現，給很多語言學家和心理學家提供了理論的指引，為了驗證這個理論的現實性，研究者設計了各種實驗，比如驗證理解語言時，受試者是否使用了句法結構，是否以短語結構為分界點理解語言。結果證實，受試者在語言的理解中使用了句法結構，短語成分是理解句子的結構單位，劃分結構有助于語言的理解。相當多的實驗證實了喬姆斯基的觀點，但是也有一些實驗的結構與他的觀點相反，提出表面轉換的復雜程度和語言運用之間沒有一對一的對應關系。雖然實驗的結果不一致，但是他提出的轉換生成語法理論仍然對20世紀50年代和60年代的實驗心理語言學研究產生深遠的影響， 在不停探索中，轉換生成語法逐漸發展，其他語法理論也隨之誕生，而且，為了驗證理論而設計出來的一系列的實驗方法，為以后實驗心理學的發展奠定了基礎，實驗心理學因而蓬勃發展[4]。

二、對語言心理學早期研究的批判

隨著巴甫洛夫提出“條件反射”的概念， 心理學家們放棄了內省主義， 推崇行為主義的理論和研究方法。 行為主義代表人物是斯金納， 在《言語行為》（Verbal Behavior）書中， 他強調環境等客觀因素的作用， 把語言等同于人的行為， 認為人是通過操練和模仿來學習語言的， 只要不斷給予正確的語言刺激， 就可以促使兒童的行為朝著預定目標發展。 行為主義曾經盛行一時，但是缺陷很明顯，比如為什么人類可以學習語言而動物不能，行為主義對這些語言現象無法解釋。

喬姆斯基在《評斯金納的“言語行為”》一書中，對行為主義理論進行了尖銳的批評，提出了關于語言習得的理論， 并對行為主義的語言習得觀提出了批評。比如在語言結構上，行為主義把句子簡單地看成單詞串，是不能解釋“非連續性成分”這一現象的，所以喬姆斯基認為單詞之間在深層結構上是有聯系的。比如“John looked the word up in the dictionary.”中 look 和up是相互關聯的。更重要的是，喬姆斯基認為不能把從動物實驗中得到的結論直接用來解釋人類錯綜復雜的行為，人和動物本質上顯著不同，行為主義理論過度強調人的外部行為和外部環境的作用，忽略了人的主動性的因素，語言本身是非常復雜的系統，兒童在3-6歲時就能夠掌握復雜的語法規則，這種現象很難用刺激——反應的理論框架來解釋，所以這種理論是失敗的。

在喬姆斯基之前，心理語言學主要受現代信息理論和行為主義的影響，喬姆斯基理論的提出，主要體現在1957年出版的《句法結構》（Syntactic Structure），1959年寫的《評斯金納的“言語行為”》和1965年出版的《句法理論的若干問題》（Aspects of the Theory of Syntax），讓心理語言學家意識到，行為主義既不能解釋語言習得，又無法說明言語的創造性，因此扭轉了語言學和心理語言學的研究方向，使得行為主義從此失去了在語言學和心理語言學中的統治地位，并使心理學的研究由以行為研究為主轉變為認知研究為主，開始了心理學研究史上的認知革命。

三、關于語言學和心理學的關系的理論

喬姆斯基提出語言習得觀之前，結構主義的語言理論盛行，代表人物為布盧姆菲爾德。1933年，他發表著作Language，結構主義采用行為主義的理論觀點，推崇刺激反應 和反復操練的模式來進行語言訓練。布盧姆菲爾德認為，語言結構等現象與心理現象沒有關系。喬姆斯基則認為：語言學就是與人類認知相關的學科，他提出的轉換生成語法關注的人潛在的語言能力，人對語言的認知過程和理解過程等問題，他認為語法就應該詳盡描述人的語言知識，而不是規定人應該如何說語言。從這種意義上講，語言學家就是認知心理學家。語言學負責解釋母語知識，即語言能力，但不能解釋語言的使用，語言學重點是描述語言系統的相對靜態的知識，心理學目標對象是語言的提取和使用過程，所以語言學解釋語言能力，而心理學則是解釋語言使用。喬姆斯基之后，心理學家開始轉移研究的重點，對語言是如何獲得和如何被運用、語言和行為之間的相互影響等因素進行探討；語言學的研究逐漸跨越到心理學的領域，語言學研究借鑒心理學的理論，心理學的研究可以借鑒語言學的研究成果，語言學與心理學的結合日漸緊密，因而出現了新的學科——語言心理學或心理語言學，從而推動了語言學和心理學的發展[5]。

四、結語

朱迪絲·格林在《心理語言學：喬姆斯基與心理學》[6]一書中提到：在喬姆斯基以前，心理語言學作為一門學科并沒有真正成立，研究主要分散在信息理論、學習理論和語言分析三個方面進行，沒有有機整合。喬姆斯基才真正使語言學與心理學結合，產生了心理語言學。德波格朗特也這樣評價喬姆斯基對現代心理語言學的貢獻，他說：“喬姆斯基刷新了人們對心靈主義的認識，心理學提供了新的活力因素……他的語言觀否定行為主義的實驗—歸納法，認為內在認知能力才是語言習得的決定性因素。這一全新語言觀引發了心理學歷史上的一場革命，加快了行為主義退出心理學領域的步伐，并為心理語言學帶來了新的發展動力。”[7]的確，喬姆斯基的語言學理論提出的轉換生成語法體系，使得心理研究逐漸與語言研究相結合，極大地推動了心理語言學的發展。

參考文獻：

[1]Steinberg Danny D. Psycho-linguistics：Language， Mind and World[M]. London：Longman， 1982.2：2-13.

[2]Chomsky，N.Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge，Mass：MIT Press，1965（4）.

[3]Chomsky，N.Language and Mind[M]. New York：Harcourt Brace Jovanovich，1968.

[4]Slobin，D.I.Psycholinguistics.2nd Ed.[M]. Scott，Foresman and Company，1979.

[5]宗占營.淺談喬姆斯基語言學理論在心理語言學上的影響[J].天中學刊，1995（3）：57-58.

[6]Green.Judith. Psycholinguistics. Chomsky and Psychology[M]. New York：Penguin Books Ltd.，1972.

[7]熊建國.論喬姆斯基對心理語言學的影響[J].青海師專學報，2002 （3）.