淺議如何體現語文學習小組的作用

在高中語文教學中，體現學生主體地位的一個重要載體就是學習小組，讓學生分為六到八人的學習小組，將一些學習目標、任務交給小組獨立完成。小組在語文教學中發揮著重要的承載作用，教師要對小組作用的發揮進行深入研究。

一、準確定位語文學習小組功能

語文學習小組是完成學生從個體學習向集體學習轉變的重要抓手，也是教師實施扁平化教學、提高課內互動成效的重要載體。語文學習小組在課堂教學中具有三個方面的顯著功能。首先是集聚功能，將學生從單打獨斗的學習集聚為集體合作研究，使教學目標任務的傳達、教學活動的組織更加緊湊。其次，合作學習小組能夠將大家的智慧集中起來，實現學習方法和思維方式的顯著提升。一個人的學習活動往往受制于思維方式、方法與習慣等方面，無法達到全面拓展的高度，但采用語文學習小組的形式組織開展教學活動，能夠將大家的智慧集中起來。每一個人的思維方式都有差別，將大家的思維成果集中起來進行提煉運用，則會達到集聚智慧，突破難點的效果。另外，語文學習小組還有幫扶促進的作用。每個小組要均衡分布學困生，要讓他們在其他學生的帶領下扎實有效的學習思維方式、記憶技巧。

二、合理安排語文學習小組成員

在高中課堂上組織學習小組有別于其他學習階段，對語文教師而言要格外注重載體設置的科學性。既然開展了合作小組學習，那么這個小組的設置就要緊密聯系教學需要，緊貼教學方案需求。在學習小組成員的安排上不能隨心所欲，也不能貪圖省事。過去有些教師在合作小組的成員構成上直接按照座位順序，前后翻轉，八人成組，動作迅速快捷，但實際上這樣的模式并不實用。因為每一個小組之間人員的分布結構不均衡，就無法實現有效開展教學活動的目標。筆者在語文學習小組的成員安排上打破座位的限制，不唯座位論，堅持人員的均衡性，一個小組六到八人，小組里面優秀生、學困生、中等生所占的比例都基本一致，這樣就保證了每一個小組的學習都能夠體現帶動促進作用，都能夠形成互幫互助的學習氛圍。教師面對基本類似的合作小組，在教學相關環節設置與內容安排上也能夠統籌考慮。

三、周密設計語文學習小組線索

學習小組建立起來后如何在課堂上發揮作用，這就考驗著高中語文教師的教學智慧。如果建立了小組，教學環節還是簡單的一問一答，那和單打獨斗學習并無二異，這只是取了合作學習的形，而未能落實合作學習的質。因此，筆者在教學中專門為合作小組設置了學習的線索，在教學設計中準確把握每一個知識點和重難點，結合教材分析的節點設計出一組思考題。這一組思考題數量控制在八題左右，內容涵蓋了對課文內容的分析、人物形象的研究、寫作手法的把握，以及其他深入研究的內容。將這一組思考題作為學生學習的線索，更好地引領學生進行思考，幫助他們準確把握本節課的學習重點要點。要強調的是基礎知識內容不作為學習思考題出現，均放在課前預習環節進行，課內各小組可以進行預習成效的簡要回顧。在思考題線索設計中，教師可以巧妙的將教學的目標任務穿插進去。教師帶領學生進行學習研究，無論是自主探討還是點撥啟發、全班交流，整個思考提綱完成的過程，也是語文教學目標任務達成的過程。

四、巧妙安排語文學習小組競賽

高中生對于學習有一定的競爭意識，這種個體的競爭也可以充分運用到團隊的競爭中。每一個合作小組在語文課堂上就是一個完整的團隊，大家如何通過齊心協力學習在這場競賽中勝出，是需要大家認真分析和研究的重要話題。筆者采取的方法是：第一步，放手讓各小組進行討論交流，形成小組自己的學習成果；第二步，要求小組推薦代表匯報學習成果；最后，大家對各個小組的學習成效進行評價。以口頭表揚肯定的方式，對學習研究成效較為顯著的小組予以贊揚，通過這種激勵手段激發每一個學習團隊的學習熱情。經過實踐，筆者發現在語文課堂上放手讓學生開展自主學習，可以激發他們參與的積極性，提高他們的思維能力，配合競賽形式還能夠將學生內在的競爭欲望充分釋放出來。在競爭性氛圍中開展學習，效果更加顯著，更能推動教學向更高層次發展。

五、量化進行語文學習小組考核

在高中語文教學中建立學習小組，可以實現集體智慧集聚、學習方法交流、教學氛圍營造以及學困生轉化等多方面的功能。教師在對教學成效進行評價時，也要將學習小組的作用作為重要方面納入進去，可以通過量化的方式對每一個小組的成效進行考核。筆者在教學中，定期考查小組每一個成員的知識掌握情況、能力訓練情況，同時把對小組成員集體學習效果納入重要考核原則。這就將每一個小組的成員都牢牢地綁在一起，他們是一個完整的集體，通過評選最佳學習小組等形式，對每一個成員的學習狀況進行考核評估、量化積分，最終形成每一個小組的考核結果。對小組進行考核實現了個體、集體相結合的方式，有助于每一個小組里面的同學增進之間的團結、增強友誼，在學習活動中相互幫助，特別是優秀生幫助學困生回顧基礎知識、指導學習技巧等，實現了教學管理效率的提高。

綜上所述，發揮學習小組在高中語文教學中的作用，應當準確定位其功能，并對人員構成、線索設置、氛圍營造、考核評估等方面進行全面創新。

（段民 江蘇徐州市第七中學 221011）