試論小學語文課堂如何進行德育教學

戴曉華

摘 要：在新課改的指導下，小學語文教學也發生了一定的轉變，不僅僅對教師教學能力的要求有所提高，也針對小學語文的特點，對學生實施德育滲透教學，借助有效的教學手段，促進學生思想道德水平的提升。本文章就對新時期小學語文德育滲透策略進行探討，提出一定的見解，希望對廣大教育同胞有所啟發。

關鍵詞：小學語文；課堂；德育；教學

在社會不斷發展的今天，只有先進文明的價值觀才能推動時代進步，而在我國的精神文明建設中，踐行社會主義核心價值觀是構建社會主義核心體系的必由之路，是需要我們共同努力的。小學生正處在學習發展的階段，對其整個人生觀，價值觀的形成有著重要的意義。老師需要加強學生的道德教育，促進學生良好價值觀的形成，監督學生踐行社會主義核心價值觀，做一個品行優良，人格健全的社會人。

一、拓展內容，剖析內涵

小學低年級的文章大多短小精悍，淺顯易懂，沒有詳細的作者簡介，沒有搭配注釋的旁欄，也沒有相關課外書籍的推薦，無法將文章相關知識全部顯示出來，同時也限制了學生課堂學習的思路。老師應當在教學中對文章內容等進行適當的挖掘延伸，加深學生對于文章主人公與內容的理解，揭示課文中所展現的精神品質和價值觀內涵。

低年級小學生的學習能力較差，語文教材也相對的較為簡單，沒有編寫過多的注解，而教材當中這些過于簡單的內容根本無法滿足小學生的求知欲和好奇心。這就需要老師在課堂教學中對教材相關內容進行補充拓展，將教材簡介當中缺失的部分補齊，根據教材分析主人公或作者的思想感情，加深學生對于教材的理解，幫助學生學習教材中的所體現精神品質。如《傳統節日》一課，課文是詩歌體裁，對我國比較重要的一些傳統節日進行了介紹和描述，從新春、元宵到中秋、重陽，用簡潔明了的語言將我國人民重視的節日特點描繪的清清楚楚。但是我國傳統節日遠遠不止這么多，所以老師在課堂教學當中可以適當的在教材之外對傳統節日的特點進行補充拓展，加深學生對于傳統節日的了解，讓學生了解我國傳統節日與傳統文化，為學生繼承中華民族的優秀傳統，培養學生正確的社會價值觀奠定基礎。

二、經典格言，體味哲理

經典的格言名句，有著豐富的內涵精神，尤其是我國歷史文化悠久格言，名句眾多，其中蘊含了古人的智慧，在現在的今天仍有許多價值，尤其是其中的德育教育思想，應當為學生普及和講解。例如，我在教學過程中會：為學生設計一堂經典格言名句展示課堂，讓學生將自己課下收集的經典格言名句相互交流，在小組內進行討論，然后將選擇的認為代表性強的句子格言在上臺上進行展示，并講出其中蘊含的精神哲理，體味人生的內在底蘊。

因為小學生的知識都有限，接受能力還不是很強，因此在這些過程中，我也會為學生準備一些格言名句進行剖析，如“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話講的是學習了之后，然后用時間去復習它，難道這不是很愉快的事情嘛，有朋友從遠方來看望自己，難道這不是很愉悅的事情嘛，人如果不會因為別人不理解自己的言行舉止，而對自己有誤會，但是卻沒有產生怨恨的情緒，這就表現的很君子了，是很有修養的。讓學生明白，在日常生活中與同學之間、師生之間、長輩之間，應當注意不能因為一點誤會而遷怒于人，要以禮待人，和氣待人，做一個有修養的“君子”。

“三人行，必有我師焉。”這句話講的是，三個人一起行走，其中一定會有一個人是老師，為學生講解，在同學之間可以不恥下問，因為學生與學生之間每個人有著不同的特長，一個人的一方面可能在數學學習有優勢，這樣可以為其他學生進行講解，而另一個學生則在另一方面可能有語文學習優勢，可以為學生進行輔導。要鼓勵學生彼此之間互相學習，以長補短，取其精華，去其糟粕，共同進步，達到一種良好的班級氛圍。

三、課外活動，德育滲透

針對有些學生學習積極性不強，學習興趣不濃，對這部分學生進行德育滲透，就需要以活動的形式滲透小學生普遍的好動，而且注意力難以集中，因此借助課活動的形式，吸引小學生的注意力在活動進行的過程中進行德育教育，使學生獲得自我升華，在潛移默化中，提升了思想道德水平。比如，我經常為學生找一些喜歡的有關于做人方面的影片，有誠實守信、忠誠愛國、平等博愛思想的影片，其內容可以是風趣而易理解的，以影片的形式在不知不覺中滲透給學生以“做人”的人生哲理。

身處社會中，人無法避免與其他人交往。我主要通過鍛煉、提高學生的口語表達能力來培養學生的交往能力。有次課外活動，我故意提問學生們爸爸媽媽的生日你們知道嗎？結果很多孩子竟不知道，而我利用這個機會，給學生布置了一項任務，從小到大都是爸爸媽媽幫我們過生日以及準備生日禮物，現在你們長大了也該給父母親一個生日驚喜，教會學生懂得感恩的良好品質。每節語文課都可以通過老師創造性地設計，在學習的過程中使學生的語言能力得以加強，情感得以交流，習慣得以培養，思想受到熏陶。

四、結束語

小學語文教學過程中的德育滲透，不僅要在課堂中進行，還要聯系到課下活動，對其進行多方面的考量，幫助學生樹立正確的觀念，養成良好的學習習慣，使學生成為符合我國社會主義核心價值觀發展理念的人才。

參考文獻

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