小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究

劉建平

【摘要】隨著新教改的實施，我國的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也發(fā)生了變化，要求教師提高有效教學(xué)成果。有效教學(xué)就是指教師以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律對教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，爭取用最少的精力、時間投入調(diào)動學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)作為重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的部分，不僅利于拓展學(xué)生的世界觀，更利于融洽的與世界接軌。因此，英語應(yīng)該從小學(xué)抓起，通過有效的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到英語教學(xué)的目的，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。本文將圍繞小學(xué)英語課堂有效教學(xué)方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語課堂 有效教學(xué) 研究

伴隨著新教改的逐步推進(jìn)，國外優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等不斷引入我國，使得我國的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變在中小學(xué)課堂中，而英語是全世界使用最多的語言，作為與世界聯(lián)系的載體存在，是培養(yǎng)孩子向國際化發(fā)展的重要課程。但是，在達(dá)到有效教學(xué)的教學(xué)目的過程中仍存在各種問題，阻礙著小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的發(fā)展，需要從實際出發(fā)，不斷研究積累經(jīng)驗，才能打破現(xiàn)如今的格局。

一、有效教學(xué)的含義和意義分析

1.關(guān)于有效教學(xué)的歷史起源。在孔子那個時代，我們就已經(jīng)能看出對有效教學(xué)的倡導(dǎo)，如：他提出的舉一反三、因材施教、聞一知十、啟發(fā)式教學(xué)等都有關(guān)于對有效教學(xué)的啟示。在國外也有教育專家提出了對時間的減少、教學(xué)內(nèi)容的減少，既是最優(yōu)化理論的教學(xué)過程，是學(xué)生收獲增多。

2.關(guān)于有效教學(xué)的含義。目前，教育專家對有效教學(xué)還沒有統(tǒng)一大含義解釋，實際上有效教學(xué)的含義會隨著教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)研究的范圍和教學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，既是一種理想型的教學(xué)愿望，是人們根據(jù)對教學(xué)成果的研究在特定的教學(xué)價值觀支配下進(jìn)行的。

3.關(guān)于有效教學(xué)在英語課堂學(xué)習(xí)中的意義。（1）對于改良課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量有幫助。英語教師根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，制定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，采用有效的教學(xué)方法，能取得學(xué)生學(xué)習(xí)成績與課堂教學(xué)內(nèi)容呈正相關(guān)的關(guān)系。（2）利于學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生了對英語的學(xué)習(xí)興趣，利于在以后的英語學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)長期效果培養(yǎng)的目的。（3）利于英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高，在有效教學(xué)的目標(biāo)推動下，教師為了不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效果的比例，需要不斷的為自己“充電”，以便提高自身的專業(yè)水平。（4）豐富有趣的教學(xué)環(huán)境下，利于取得有效教學(xué)的成果，利于小學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，提高自覺學(xué)習(xí)意識，使課堂教學(xué)管理簡單化。（5）有效學(xué)習(xí)中不僅提升學(xué)生，也在提升教師自己。

二、我國小學(xué)英語課堂采用有效教學(xué)的弊端

1.教師在教學(xué)過程中無法保持百分之百的有效教學(xué)，只能達(dá)到大部分的有效教學(xué)程度。

2.教師課堂授課的方式不同，達(dá)到有效性教學(xué)的效果就不同。如：英語教師在課堂中只是對著課本上的知識講，不會進(jìn)行內(nèi)容延伸，不會實際舉例等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會提高，甚至減少；當(dāng)老師根據(jù)書本的內(nèi)容進(jìn)行課外知識拓展，播放與課本相關(guān)的圖片、視頻等，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高會起到很大幫助。

3.教師總是忽視對學(xué)生自主能動性的培養(yǎng)，沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計不當(dāng)。

4.小學(xué)生自身的發(fā)展特點，自覺性很難養(yǎng)成，活潑好動，對于課堂知識的吸收少。

5.課堂環(huán)境、課堂設(shè)備等不具備有效教學(xué)開展的條件。

三、對于我國在小學(xué)英語課堂中有效教學(xué)的研究分析

1.英語教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中教師對其的影響是最深的，要求教師英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒要清晰如：現(xiàn)在很多小孩被家長送去國際化的學(xué)校上學(xué)，里面有本土的英語教師，在純正的英語教學(xué)中學(xué)生能夠從小練就流利的英語，這也是家長孩子所希望獲得的；在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，由于地域的限制，很難有專業(yè)的英語教師，非專業(yè)的英語教師或者是素質(zhì)不高的英語教師，自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，甚至不知道老師在說什么。因此，教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不僅是利于學(xué)生清楚的聽到教師在說什么，需要做什么，而且對于糾正學(xué)生的發(fā)音問題起到積極作用，便于提高學(xué)習(xí)興趣，提高英語成績。

2.合理的課堂設(shè)計。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該了解教授內(nèi)容，學(xué)生需要掌握的知識，并在原有知識上進(jìn)行拓展，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在講解事物英文單詞時就可以形象化，類似與apple就可以拿出蘋果來展示，吸引學(xué)生的注意力，講到昆蟲時就能展示相應(yīng)的圖片，加強(qiáng)學(xué)生的記憶等。

3.正確的鼓勵措施。學(xué)生是需要表揚、鼓勵的，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取鼓勵措施，如：學(xué)生上課積極回答問題可以進(jìn)行表揚，學(xué)生很好的完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，可以鼓勵，鼓勵可以是一句話也可以是一些筆、獎狀一類的，正確的鼓勵有利與強(qiáng)化學(xué)生的自覺性，課堂積極性，學(xué)習(xí)興趣等。

4.開放式的教學(xué)方法。好動是孩子的天性，小學(xué)生還在思維智力發(fā)育階段，很難維持長時間不動的狀態(tài)，當(dāng)英文教師根據(jù)課堂內(nèi)容，適度的將教學(xué)環(huán)境從教室內(nèi)放到教室外，對于孩子的學(xué)習(xí)興趣能起到很大的調(diào)動作用。如在講到字母學(xué)習(xí)時，可以用歌的形式傳遞給學(xué)生，并設(shè)計適合的游戲，動態(tài)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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