論高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

廖玲　李仲男　苗德宏

【摘要】本文從學(xué)生視角出發(fā)，分析了高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提出了建議。高職學(xué)生應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和記憶策略的運(yùn)用，以達(dá)到擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯 自主學(xué)習(xí) 記憶策略

一、高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的重要性

詞匯是語(yǔ)言的建筑砌塊（Brown 1994： 365），離開詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D. A. Wilkins（1978：111）曾說：“沒有語(yǔ)法，很多東西無(wú)法傳遞；沒有詞匯，則任何東西都無(wú)法傳遞。”根據(jù)最新的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，一般要求掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到4000個(gè)以上單詞和500個(gè)詞組。詞匯量的大小在某種程度上直接決定語(yǔ)言表達(dá)能力和水平的高低，如果沒有一定數(shù)量的詞匯基礎(chǔ)，就無(wú)法通過B級(jí)和四六級(jí)考試，也無(wú)法正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。

然而，作為高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)總體偏弱，由于不認(rèn)識(shí)單詞，看不懂英文句子和課文，造成很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，覺得跟不上老師的進(jìn)度和要求，選擇放棄英語(yǔ)AB級(jí)，英語(yǔ)四六級(jí)考試。詞匯量太小成為了我們英語(yǔ)成績(jī)不佳的根源。

二、高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

筆者對(duì)廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程14級(jí)、汽車維修15級(jí)、執(zhí)業(yè)藥師15級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，大約25%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)缺乏主觀意識(shí)，英語(yǔ)詞匯的習(xí)得僅限于課堂，幾乎沒有進(jìn)行過詞匯的自主學(xué)習(xí)，約45%的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用記憶策略，這部分學(xué)生背單詞，甚至背字典，但背得多，忘得快，效果甚微，非常苦惱。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和詞匯記憶策略是提高詞匯學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大詞匯量的關(guān)鍵。

1.自主學(xué)習(xí)策略。

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)。手機(jī)已成為大學(xué)生生活中不可或缺的通訊設(shè)備，學(xué)生可利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。在手機(jī)上進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)在于不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地記單詞，隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)。

（2）MOOC學(xué)習(xí)。MOOC（Massive Open Online Course），也稱慕課，是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前最新、新潮的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，讓你足不出戶聽遍名校課程。高職學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上自己感興趣的英語(yǔ)免費(fèi)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)。語(yǔ)料，又稱為素材，是一個(gè)龐大的語(yǔ)言材料（包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)）的集合體。目前網(wǎng)絡(luò)上可以使用的語(yǔ)料庫(kù)非常廣泛，如英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC），美國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（ANC）等，這些語(yǔ)料庫(kù)是增強(qiáng)學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的有效工具。

2.詞匯記憶策略。

（1）構(gòu)詞法記憶。英語(yǔ)中大量的單詞是根據(jù)構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法記憶是擴(kuò)大詞匯量最有效最重要的方法。構(gòu)詞法主要有三種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。以派生法為例，一個(gè)單詞由詞根（root ）、前綴（prefix）和后綴（suffix）構(gòu)成，前綴一般會(huì)引起詞意的變化，后綴一般會(huì)引起詞性的變化。以詞根port（港口）為例，加上不同的前綴im-，ex-，re-，trans-，構(gòu)成單詞import（進(jìn)口），export（出口），report（報(bào)告），transport（運(yùn)輸）。學(xué)生應(yīng)該掌握常見的詞綴并明確其意義。例如：表示否定意義的前綴有dis-，in-，im-，un-，ir-，il-，non-，ab-，構(gòu)成單詞如：dislike，incapable，impossible，unable，irregular，illegal，nonsense，abnormal等。學(xué)生只要掌握了構(gòu)詞規(guī)律，不但不用死記硬背，還能成倍地?cái)U(kuò)大詞匯量。

（2）聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶也叫辨析記憶，即采用同義、近義或反義辨析法記憶單詞。在詞匯學(xué)習(xí)中，充分運(yùn)用同義詞、近義詞和反義詞，有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想，既能快速擴(kuò)大詞匯，又能加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)提高寫作能力也大有裨益。如important（重要的），也可表達(dá)成significant，crucial，vital，essential，critical。

（3）詞群記憶。所謂“物以類聚，詞以群分”，積累詞群能讓詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。比如與school（學(xué)校）相關(guān)的詞有：campus（校園），department（系部），dormitory（宿舍），tuition fee（學(xué)費(fèi)），credit（學(xué)分），paper（論文），required course（必修課），elective course（選修課），freshman（大一新生），sophomore（大二學(xué)生），junior（大三學(xué)生），senior（大四學(xué)生），undergraduate（本科生），graduate（研究生）等。與hospital（醫(yī)院）相關(guān)的詞有：pill（藥丸），medicine（藥品），operation（手術(shù)），fever（發(fā)燒），cough（咳嗽），flu（流感），vomit（嘔吐），faint（昏迷），headache（頭疼），emergency room（急診室），dentist（牙醫(yī)），surgeon（外科醫(yī)生），physician（內(nèi)科醫(yī)生）等。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，正所謂冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。高職非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生只要有堅(jiān)定意志，運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并持之以恒，就一定可以突破英語(yǔ)AB級(jí)和四六級(jí)考試中的詞匯障礙，并為提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龔耀.世紀(jì)英語(yǔ)綜合教程II[M].大連理工大學(xué)出版社，2011.

【項(xiàng)目來源】2015年度廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目“高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CX2015010）的研究成果之一。