優化少先隊文化建設的實踐探索

藍福榮

[摘 要] 在新課程改革不斷深化的今天，特別強調通過校本課程開發和建設來實現對學生的個性化培養，構建國家課程、地方課程和校本課程三位一體的培養模式，滿足學生個性發展的需要，建設特色化學校。少先隊文化建設是校園文化建設的重要組成部分，因此，如何有效地加強少先隊文化建設成了當前各小學德育工作的重要內容。

[關鍵詞] 少先隊；文化建設；策略

學校應根據實際情況及學生的特點，加強少先隊文化建設，圍繞少先隊環境文化、活動文化與特色文化這三個“落點”，不斷營造優雅的校園環境，開展豐富的活動、開拓特色的途徑，優化少先隊文化建設。

一、營造優雅的環境文化

環境具有強大的育人功能。在少先隊文化建設中，需要根據學校的德育目標，營造優雅的校園環境。

1.讓校園文化更突出。在校園文化建設中，要強調少先隊的環境文化，營造紅色主題的校園文化，這樣的主題體現在兩個方面。一是體現在少先隊隊旗文化中，可以在校園布置上突出隊旗的形狀，發揮隊旗文化在教育中潛移默化的作用。同時，將每個班門口的班牌制成三角形的小隊旗狀，在教室走廊布置一些隊旗的圖案，在操場和草坪等地方布置成大隊隊旗或中隊隊旗的形狀。二是讓墻壁說話，可以在校園圍墻，布置特長展示臺、書畫展示廊、讀報廊等，還可以專門設計宣傳欄，展示先進少先隊員和先進標兵，展示各項比賽先進個人等。通過這樣的布置，營造濃厚的校園氛圍，發揮環境對學生的熏陶作用。

2.讓陣地文化有特色。要發揮少先隊大隊室、少先隊廣播、少先隊信箱等陣地在教育中的作用。在進行少先隊隊室的文化建設中，要發揮隊室的教育作用：在隊室中布置隊旗、隊徽、隊歌及口號、宣言等，在墻壁上懸掛名人名言、名人圖片等，展示大隊的活動成果及獲獎情況等，發揮隊室建設對孩子們的激勵作用，鼓勵他們努力向上，樹立正確的奮斗目標。發揮紅領巾的教育意義，將紅領巾制成寓意深刻的擺件，置于會議桌上。以兩面三角形的小隊旗制成紅領巾，體現隊員間的平等協作關系，將小隊旗旋轉成大隊旗，引申出大隊與小隊的重要關系，激勵隊員團結進取、合作開拓。在教室布置上，可以設置中隊角，展示名人英雄事跡、人類的偉大成就、隊員的代表作等。在以上的布置中，要充分發揮學生的智慧，讓他們動手制作，讓他們在動手過程中感受情感教育，克服校園文化建設的形式化。

3.讓感官文化更流動。當前由于現代傳播媒體的發展，現代化設施功能不斷齊全，為文化宣傳帶來了極大的便利，然而也讓很多傳統文化宣傳形式消失。如校園廣播、黑板報、書畫展等被更為先進的設備所取代，這種流動的文化宣傳形式不斷與學生脫節，形式更豐富了、內容更美了、校園更現代化了，可是學生參與其中變得越來越少了。學生不需要像過去一樣親自去動手收集材料，制成作品了。網絡、電子產品等現代化設備代替了孩子們的動手、動腦活動。教師要不斷反思，克服弊端，并嘗試改變，帶領學生親身參與學校各種文化建設，發揮先進設備在流動文化建設中的重要作用，提高文化建設的實效性。

二、開展豐富的活動文化

開展豐富的校園活動文化，立足本校實際，充分發揮師生的積極性和創造性，開展有本校特色的少先隊活動。

1.使常規活動“新意化”。以節日為載體開展的活動是少先隊活動最重要的活動形式之一。通過節日活動對少先隊員進行德育，是一種具有現實意義并為少年兒童樂于接受的活動，是一種常規性的少先隊活動。如，開展各種紅色節日紀念、祭掃烈士墓等活動，使孩子增強對黨、對祖國、對人民的熱愛之情，自覺樹立民族自豪感，樹立民族責任感，培養民族復興的使命感。如，開展兒童節、植樹節、元旦等活動，讓孩子們充分參與，不斷提高孩子們的動手、動腦的能力，培養他們合作創新意識，如，在中秋節、春節開展各種相關活動，讓學生感受中華民族的傳統文化，增強對祖國、對民族的認同感。

2.使體驗活動“實效化”。體驗教育強調教育對象在實踐中獲得的感知，在行為實踐的基礎上獲得內心體驗，從而內化并升華為個體認知的教育方式。例如，可以利用周邊風景名勝區、名人故居的資源，讓孩子們在參觀活動的基礎上，開展旅游紀念品的設計和制作活動，制作美麗的旅游紀念品。同時，組織孩子們在廣場開展義賣，將義賣所得捐給貧困孩子。通過這樣的活動，孩子們不僅獲得了動手活動的機會，而且將原本枯燥乏味的德育說教活動變得生動而富有意義。

3.使創新活動“活力化”。為了提高德育活動的效果，教師需要改變傳統的“一張嘴說”的模式，創新德育方式，讓孩子們樂于參與，在少先隊活動中提高德育的活力。例如，教師結合“天宮一號”成功上天，開展一系列的主題活動。在校園開展航天知識競賽活動、神舟飛船系列成功飛行知識介紹，培養孩子們關心國家、社會的情感，培養孩子們熱愛科學、了解科學的情感。同時，開展評比活動，以“未來的航天器”和“平利用太空”“給航天員的一封信”等主題文章評比活動，以“航天器設計”等為主題的繪畫大賽，通過系列的評比活動，激發孩子們的想象力，培養孩子們的創新意識和創新能力，提高孩子們的情感。

三、推進校本的特色文化

在校園文化建設過程中，要圍繞創建特色學校的主題，開展少先隊特色文化建設活動。將少先隊活動作為校本課程的重要資源，開發適合本校、本地特點的校本課程。以“藝體教育”為重要途徑，通過特色化的校園文化建設為孩子們的個性發展搭建平臺，促進孩子們在廣闊的校園環境中茁壯成長。

1.根據學生特點，設立特殊崗位。少先隊是少年兒童的組織，是少年兒童進行自我教育、自我管理的組織，少先隊活動的主體是學生。作為教師，要根據孩子的特點，為他們提供成長的平臺。如，可以設置圖書管理員、藝體小教員、學生矛盾協調員、衛生監督員、多媒體管理員等崗位。讓孩子們在崗位中獲得充分鍛煉，滿足孩子的自尊心，提高孩子的自信心。

2.開辟展示陣地，彰顯隊員個性。在少先隊文化建設中，要關注每一個個體的成長，盡量讓每位成員都能在活動中獲得參與體驗的機會，都有獲得成功體驗的可能，以促進孩子的個性發展。如，可以利用墻壁報、宣傳欄等載體，設置光榮榜、班級之星、校園之星、成長點滴等展示平臺，讓孩子都有獲得展示的機會。還可以開展各類競賽活動，讓孩子們獲得成功的體驗，激發他們的積極性、自信心，促進孩子們的健康發展。在這樣的個性展示活動中，教師發揮必要的輔導作用，讓孩子們發揮活動的主體作用，由他們進行收集材料，設計展臺，展示成果等，讓更多的孩子參與實踐。

3.搭建個性舞臺，享受成功快樂。為了促進每個孩子的健康發展，貫徹“為了每個孩子的發展”的教育理念，在少先隊文化建設中，關注每個孩子的個性需要，給予個性展示的舞臺。以各種活動為載體，讓不同的孩子能夠在活動中，找到發展的機會。可以在班級開辟“我的個性成長”展示臺，采用攝影展、記錄本、學生成長記錄袋等形式，展示每個孩子成長中的點點滴滴。

4.關注個性差異，促進健康成長。后進隊員往往表現為成績上的暫時落后或某些行為上的偏差，這就要求教師要辯證地看待他們，幫助后進隊員的個性成長，不讓一個孩子落下。特別是小學階段，后進生的教育更應該給予充分的重視，教師要特別關心這一群體。教師要給他們更多的表現機會，使他們在集體活動中，獲得成功的體驗，收獲成員對他們的關注與肯定，從而獲得自信心，激發自身的潛能。

總之，少先隊是發揮學生自我組織、自我管理的重要機構，少先隊文化建設在校園文化建設中具有不可替代的重要作用，在不斷深化新課改的今天，更應該加強少先隊文化建設，充分挖掘校本資源，以促進學生的個性成長。

參考文獻

[1]王靜.少先隊品牌活動的創新與發展[J].少年兒童研究.2012，（14）.

[2]洪雨露.學校德育和少先隊工作：把有意義的事做得有意思[J].思想理論教育.2012，（14）.

責任編輯 徐艷蘭