串聯文章細節 全面理解文章

劉瑾

文章的思想和內容都是通過細節來展現的，認真地閱讀文章的細節會讓學生看到言外之意，理解字里行間的知識和信息，從而提高學生的閱讀理解能力?！凹毠潧Q定成敗”，教師在閱讀教學中要關注細節的教學，通過對于細節的處理來引導學生探究文章的主旨和思想，使學生能夠成為學習的主體和閱讀的主人。教師對細節分析的透徹、全面地幫助學生理解知識，使學生能夠更好地理解閱讀文章，在潛移默化中提升學生的文化底蘊。

一、關注人物，提高理解

在語文閱讀教學中教師要通過細節分析來引導學生探究文章中的人物，讓學生通過這些細節描寫可以建構出一個清晰的人物形象，形成自己的認識和理解。閱讀中的細節有些是對人物外貌進行描寫的，有的是描述人物語言的，有些使介紹人物行為動作的……不同的細節使學生可以對于人物形象更加熟悉、了解，促進學生在大腦中勾勒出一個清晰的人物形象。

例如在學習朱自清的《背影》時，教師就可以讓學生認真閱讀文章的細節。通過文章描寫父親的外表和衣著：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，可以看出穿黑色衣服代表使一種壓抑沉重的心理，這與家中死了親人有關。而且在接下來的描述中寫到了父親的“蹣跚”，在父親爬月臺的時候用到了“攀”、“縮”、“傾”這幾個字?！芭省闭宫F出了父親年齡大了，行動起來不方便，而且沒有東西可以抓，只能用力支撐身體；“縮”表明腳沒有地方可以攀登，身體的力量都集中在了手上，十分費勁；“傾”則表現出了父親爬月臺的艱難。這些細節的描寫讓讀者看到了一個不再矯健敏捷卻為了兒子傾盡全力的父親的形象，心里不由得會有一些酸楚和揪心，從而被這濃濃的父愛所感動，在眼前浮現出來一位父親的真實形象，心中對于偉大父愛的敬仰油然而生。

二、注重情節，全面掌握

情節是支撐文章的要點，只有大量的作者精心構思的情節才能夠展現出文章的魅力和本質。通過對于文章情節的細致描寫，學生會全面地看到文章的思想，從而形成自己的認識和理解。在對于情節的描寫中有些是對于背景信息的描寫，有些則是對于人物對話的描寫，有些則是對于環境的描寫……不同的情節從不同方面反映了主題，使學生能夠更好地理解文章想要表達的本質和內涵，從而透過這些情節進行思考和探究，感受作者的巧妙構思。

例如在學習《最后一課》時，鎮上的人們也來聽課，那些從前的鎮長，從前的郵遞員……這一情節，反映的是法國民眾的對侵略者的反抗，體現了他們對韓麥爾先生四十年服務的敬意，更表現了他們對祖國的一種樸素的愛。還有對于周圍動物的描寫：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，鴿子本是與最后一課學習無關的，但是通過這個細節的描寫寫出了小弗郎士對不能學習國語的氣憤，表達了內心對于和平、自由的渴望。另外還有對于教室和韓麥爾先生小院的描寫，這里的描寫寫出了一位教學四十余年的老師對于課堂的留戀和不舍，也寫出了對于即將要失去的母語的不舍。這些情節的描寫有的是直接地表達內心的心情，有的是借助周圍的環境來表達內心的思想，使文章主題更加明確，突出了要點。

三、表達技巧，深化認識

閱讀文章的表達技巧更是層出不窮，每一個細節的話語看似無心。其實，每一個作家的每一句話都不是隨意描寫的，都是通過他們的細心構思得到的。這些看似妙筆偶得的文章其實都是經過他們反復推敲和思考的結果。

例如在學習《大自然的語言》時，通過閱讀可以看出作者對于四季的描寫用詞非常準確、生動，可以說是下了一番功夫。在描寫大地的時候用到了“蘇醒”，描寫草木時用到了“萌發”，寫春天的花時用到了“次第開放”，寫夏天的植物用到了“孕育果實”，還有秋天的昆蟲“銷聲匿跡”，以及冬天的“衰草連天”、“風雪載途”。通過這些詞語的精確描寫，作者給讀者呈現出來了一幅動人的四季的景象，讓讀者看到了大自然的勃勃生機和生命力。通過這樣表達技巧的運用，透過這些細節信息可以看到大自然的特點，字里行間都孕育著一種思想和內涵。

四、情感態度，融入真情

“感人心者莫先乎情”，只有融入情感的文字才有生命力，才能夠打動人心，使人久久難忘。因此，在閱讀教學中，教師要引導學生通過細節來分析情感，掌握作者的觀點態度。作者的觀點態度和情感往往都是通過細節來展現的，一個詞，一個句子，都是作者情感的展現。細節處的遣詞造句都是作者情感的融入點，他們抒發了作者內心深處的情感，構成了文章的靈魂。例如在學習《我用殘損的手掌》時，教師可以引導學生關注其中的一些表示積極的詞語：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……還有一些消極的詞語：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……通過對于這些詞語的分析和探索，學生可以看到作者借助這些詞語表達了自己心靈深處的愛與恨。這些情感的描述不一定是濃墨重彩，也不用再三強調，其實它就融合在一些細膩輕巧的筆觸中，通過這些看似不起眼的文字表達了雋永的情味和思想，會引起讀者的共鳴和心潮的澎湃。

總之，在閱讀教學中，教師要關注細節的處理，通過細節來展現文章的精彩，看到滲透在文章細節處的信息和思想，讓細節能夠看到展現生命、靈魂和情感。學生學會了處理文章細節信息就會看懂文章的思想和內涵，讀懂作者的言外之意，從而提高自己的閱讀理解能力，提高語文素養，加深對世事人生的感悟。

作者單位：江蘇南京外國語學校仙林分校。