高師鋼琴教學(xué)中即興伴奏配彈藝術(shù)漫談

何川

摘要：鋼琴即興伴奏，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的綜合性音樂(lè)課程，是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功，是鋼琴教師長(zhǎng)期以來(lái)探索的重要課題。面對(duì)高校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力存在的明顯不足，如何提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，成為了筆者教學(xué)研究的重點(diǎn)，以下是闡述自己對(duì)提高學(xué)生鋼琴即興伴奏配彈水平的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴即興伴奏 配彈藝術(shù)

鋼琴即興伴奏，不但在音樂(lè)課堂教學(xué)及群眾音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，也是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功。鋼琴即興伴奏水平的高低，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)及相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)的成功與否，具有舉足輕重的意義。下面進(jìn)行高校鋼琴即興伴奏的剖析，就高校鋼琴即興伴奏教學(xué)研究提出筆者自己的認(rèn)識(shí)。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏，是演奏者對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論和鋼琴演奏技能等方面知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。在于依據(jù)既定旋律的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)，以及演唱（奏）的形式和要求，從伴奏的角度，揭示出旋律聲部的和聲內(nèi)涵，采用合適的速度、力度、節(jié)奏，并通過(guò)和聲、音型、織體的變化，即刻創(chuàng)作并彈奏出恰如其分的鋼琴伴奏，以達(dá)到襯托歌曲背景、描繪歌曲意境、渲染音樂(lè)氣氛的目的。因此，它并不僅僅是單純的技術(shù)手法，還具有濃郁的藝術(shù)創(chuàng)作特色和獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值。一般說(shuō)來(lái)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無(wú)疑是必要的，但鋼琴教學(xué)卻替代不了鋼琴即興伴奏的教學(xué)，實(shí)際上兩者之間還有嚴(yán)重脫節(jié)的傾向。比如，有的學(xué)生已具備了演奏高難度樂(lè)曲的能力，卻不能為一首簡(jiǎn)單的歌曲即興地配彈，實(shí)際上這就是理論和實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題，鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)合格音樂(lè)教學(xué)人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場(chǎng)合進(jìn)行即興的鋼琴伴奏。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏依然是少數(shù)人手中的獨(dú)門(mén)絕技，彈好鋼琴即興伴奏仍然是大多數(shù)學(xué)生都難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。從全國(guó)各大高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功比賽來(lái)看，高校鋼琴即興伴奏存在諸多的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了鋼琴即興伴奏的正常發(fā)展，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）視譜能力不強(qiáng)，即興伴奏的準(zhǔn)確性和流暢性存在問(wèn)題。視譜是即興伴奏的基本功，沒(méi)有很強(qiáng)的視奏和視唱能力是彈不好即興伴奏的。看譜即唱和移調(diào)能力的缺失導(dǎo)致伴奏者與演唱者之間的配合不夠默契，而伴奏者的自彈自唱能力更是大打折扣。

（二）和聲知識(shí)的欠缺，大部分學(xué)生雖然能夠熟練的運(yùn)用正副三和弦為歌曲配伴奏。但僅此而已，稍復(fù)雜一點(diǎn)的和弦就很少被使用，比如重屬和弦及副屬和弦。這些實(shí)際上都是基本的和聲理論，但在伴奏中卻很少用到。和聲理論知識(shí)的欠缺勢(shì)必造成伴奏效果的單調(diào)，影響音樂(lè)表現(xiàn)力和感染力。

（三）伴奏織體簡(jiǎn)單不豐富，學(xué)生在即興伴奏中普遍存在的問(wèn)題是伴奏音型變化太少，很多人只會(huì)用琶音或柱式和弦，不會(huì)用其他的伴奏型。在多段體歌曲的即興伴奏中，要求在伴奏手法上有所變化，采用多種伴奏音型。豐富歌曲的色彩，但是在實(shí)踐中能夠即時(shí)做出變化的還是少數(shù)，大部分人音型的運(yùn)用比較單一，缺乏規(guī)整而有序的進(jìn)行。這反映出學(xué)生們的伴奏音型積累還不足，運(yùn)用方法不夠熟悉。

（四）缺乏伴奏的總體規(guī)劃，即興伴奏雖然準(zhǔn)備的時(shí)間很短，但要求伴奏者對(duì)歌曲一定要有總體的設(shè)計(jì)與布局。應(yīng)該充分利用前奏、間奏、尾奏的空間依據(jù)歌曲的節(jié)拍、情緒、旋律的風(fēng)格，運(yùn)用鋼琴的各種表現(xiàn)手段塑造豐滿(mǎn)的音樂(lè)形象，烘托歌曲的情緒氣氛。

（五）演奏不規(guī)范，主要表現(xiàn)在不注意方法，音色粗糙，動(dòng)作僵硬，踏板使用不規(guī)范等等。對(duì)于即興伴奏應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，好的伴奏除了編配的規(guī)范和豐富之外在演奏上也應(yīng)是無(wú)可挑剔的，包括音色、力度的控制以及踏板的運(yùn)用等等。

這些問(wèn)題在過(guò)去就存在，經(jīng)過(guò)多年的研究，至今仍沒(méi)有得到根本的解決，為鋼琴即興伴奏的健康發(fā)展和高速成長(zhǎng)埋下了隱患。部分教材深淺參差不齊，甚至起到了不良的作用。互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的大量的通俗歌曲的即興伴奏譜例，大部分都不講究和聲的功能序進(jìn)，反功能進(jìn)行、平行五八度等傳統(tǒng)和聲里嚴(yán)格禁止的不良進(jìn)行比比皆是，

高師鋼琴即興伴奏發(fā)展到今天這種尷尬的地步，除了學(xué)生的原因以外，我們不妨也從教師層面上來(lái)找一找原因，筆者認(rèn)為：教師知識(shí)和技能的局限性很大程度上影響到鋼琴即興伴奏中相關(guān)問(wèn)題的解決。擔(dān)任即興伴奏教學(xué)的大部分是鋼琴教師，毋庸置疑，他們的鋼琴演奏能力相當(dāng)強(qiáng)，但是音樂(lè)綜合理論修養(yǎng)的不足又成為其即興伴奏編配能力提升的軟肋；音樂(lè)理論修養(yǎng)較高的理論教師，鋼琴演奏能力又相對(duì)較弱，這樣同樣導(dǎo)致其即興伴奏彈奏能力難以提升。要想鋼琴即興伴奏水平要有質(zhì)的提升，除了必須解決彈奏技術(shù)和編配水平的瓶頸問(wèn)題以外，還要從音樂(lè)分析、音樂(lè)感受等方面對(duì)伴奏者提出了更高的要求。既從音與音的縱橫關(guān)系上關(guān)心音樂(lè)作品本身的藝術(shù)特色，又要從演唱者的角度對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有更深入的了解，接近人類(lèi)生活中審美價(jià)值觀(guān)，方能使伴奏與演唱達(dá)到珠聯(lián)璧合的境界，才能使伴奏的藝術(shù)魅力得到最大限度的發(fā)揮，因此，從伴奏的編配和彈奏藝術(shù)角度研究鋼琴即興伴奏即是對(duì)這一思維的很好的詮釋?zhuān)坏苁菇獭W(xué)兩方面盡快擺脫當(dāng)前的困境，同時(shí)，通過(guò)將鋼琴即興伴奏的編配及彈奏在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面提升到新的高度，又可促進(jìn)這門(mén)課程邁進(jìn)良性發(fā)展的軌道。基于此，筆者認(rèn)為：對(duì)現(xiàn)行的高師鋼琴即興伴奏課程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)改革，乃是高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、改革設(shè)想

（一）重新定位高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的研究目標(biāo)

以鋼琴即興伴奏的編配和彈奏藝術(shù)為研究對(duì)象，從下述兩方面入手：

1.全面梳理鋼琴即興伴奏編配所需的基本樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、作曲等音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，尋找相關(guān)知識(shí)在伴奏中綜合應(yīng)用的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)鋼琴即興伴奏的專(zhuān)門(mén)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.通過(guò)研究鋼琴即興伴奏演奏時(shí)的藝術(shù)處理手法，處理好伴奏與演唱之間的合作關(guān)系，解決伴奏者不能與演唱者默契合作的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兩者在藝術(shù)上的融合性，達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作中理想境界，增強(qiáng)音樂(lè)的藝術(shù)感染力。同時(shí)，通過(guò)不同類(lèi)型聲樂(lè)作品即興伴奏的藝術(shù)實(shí)踐研究，尋找最合適的聲樂(lè)鋼琴即興伴奏模式，以促進(jìn)鋼琴即興伴奏藝術(shù)的應(yīng)用。

（二）深入探索鋼琴即興伴奏教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，注重針對(duì)性的研究

1.鋼琴即興伴奏的意義闡釋。（主要研究即興伴奏的作用及應(yīng)用范圍。）

2.鋼琴即興伴奏的和聲應(yīng)用。（主要研究大小調(diào)的正副三和弦；屬七、副七和弦；重屬、副屬系列和弦；色彩性、功能性變和弦；民族調(diào)式的非三度疊置和弦在鋼琴即興伴奏中的應(yīng)用。）

3.鋼琴即興伴奏中的曲式結(jié)構(gòu)解析。（主要研究如何對(duì)不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的歌曲段落進(jìn)行分析。）

4.鋼琴即興伴奏中的音型及織體應(yīng)用藝術(shù)。（主要研究柱式、分解式、半分解式音型及完整性織體、不完整織體在鋼琴即興伴奏中不同的表現(xiàn)力。）

5.意義與功能——鋼琴即興伴奏中作曲技法應(yīng)用分析。（從歌曲前奏、間奏、尾奏處理，樂(lè)句長(zhǎng)音或休止處的伴奏處理、即興伴奏中的旋律表現(xiàn)手法等方面去分析研究，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力和思維能力。）

6.鋼琴即興伴奏的彈奏藝術(shù)及伴奏與演唱的關(guān)系處理。（主要研究伴奏者如何運(yùn)用鋼琴的表現(xiàn)力和音樂(lè)表現(xiàn)相結(jié)合，幫助演唱者順利完成演唱，共同創(chuàng)作出完美的藝術(shù)作品。）

（三）解決好高師鋼琴即興伴奏教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題

1.鋼琴即興伴奏編配教學(xué)的科學(xué)性，由于種種原因和認(rèn)識(shí)上的差異，相當(dāng)一部分的人認(rèn)為即興伴奏就是彈奏時(shí)不求章法的天馬行空，也有一部分人認(rèn)為，即興伴奏應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)嚴(yán)格規(guī)范。如何在求同存異的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，把握好尺度，科學(xué)、規(guī)范地編配即興伴奏是其中最難的問(wèn)題。

2.鋼琴即興伴奏彈奏的藝術(shù)性，結(jié)合基本理論和相關(guān)的演奏技巧等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行各種研究，準(zhǔn)確地把握伴奏彈奏的各種藝術(shù)手法，最大限度地發(fā)揮伴奏的藝術(shù)魅力。

（四）采取多種方法進(jìn)行高師鋼琴即興伴奏教學(xué)研究

1.通過(guò)收集盡可能多的資料，在大量第一手資料的基礎(chǔ)上，以進(jìn)行歌曲的再創(chuàng)作。

2.范例研究，通過(guò)對(duì)一些典型范例進(jìn)行解剖和研究，深入研究和聲的編配方式、伴奏織體的選用、作曲技巧等因素，進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，由于各人技術(shù)水平、音樂(lè)感覺(jué)、音色控制、心理素質(zhì)等因素存在差異，因此對(duì)音樂(lè)作品的詮釋也不盡相同，研究時(shí)應(yīng)充分考慮到伴奏中的這些實(shí)際問(wèn)題，歸納總結(jié)各種情況，并逐一分析全面闡明不同曲目伴奏時(shí)應(yīng)注意的種種問(wèn)題，充分吸收國(guó)內(nèi)外鋼琴即興伴奏研究的先進(jìn)觀(guān)念、教學(xué)成果，使鋼琴即興伴奏更科學(xué)、更系統(tǒng)。

4.借鑒法：借鑒，如依照歌曲作品的正譜伴奏進(jìn)行即興伴奏編配分析，從伴奏與演唱者的角度出發(fā)，體驗(yàn)深入感悟別人的成功范例，這樣對(duì)鋼琴即興伴奏的編配與彈奏的研究具有重要的指導(dǎo)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏的編配及彈奏與眾多音樂(lè)理論課程（如基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、作曲）及鋼琴演奏課程密不可分，研究它可以了解和熟悉并掌握相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)音樂(lè)學(xué)科的整合，提高學(xué)生的視唱練耳、作曲水平和鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的曲式分析與和聲應(yīng)用能力，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，能更好的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)藝術(shù)的在創(chuàng)作具有重要的意義。

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