高校視唱練耳教學中的互動學習

張宏　王楊

摘要：隨著高校音樂專業(yè)的教學工作的不斷發(fā)展，視唱練耳教學訓練工作已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教學中的一個重要的組成部分。就音樂教學訓練而言，學生的音樂水平的提高能夠?qū)W生的音樂素質(zhì)進行強有力的培養(yǎng)，并對學生的音樂專業(yè)能力進行最大程度的影響?，F(xiàn)階段，高校在對學生的視唱練耳教學模式進行培養(yǎng)的過程中，應該建立目標科學化和教師學者化的訓練模式。然而，目前高校的視唱練耳教學方法還應該取得進一步的完善，因此，應該采取一定的措施加強視唱練耳教學訓練中的互動學習。

關(guān)鍵詞：高校 視唱練耳 教學 互動學習

視唱練耳是當前高校音樂教學中的一項基礎(chǔ)性的課程，視唱練耳課程的主要教學內(nèi)容是對學生的聽覺、樂理以及視唱等方面的素質(zhì)進行滲透和配合。這項教學工作的主要目的，就是對學生的聽譜和看譜能力進行培養(yǎng)。這樣也就能夠?qū)W生的音準感進行培養(yǎng)，在其中進行互動教學也能夠?qū)σ暢毝虒W工作必要的創(chuàng)新。

一、在高校視唱練耳教學中進行互動學習的重要意義

上世紀60年代末期，互動教學理念就被應用在教學之中。我們國家的基礎(chǔ)課程也將互動教學應用在學習群體之中，師生之間通過互動教學和合作，完成相應的教學任務(wù)，以便能夠促進學生與老師之間的共同進步，進而提高學生的音樂學習水平。將互動學習應用在高校視唱練耳教學訓練中，能夠?qū)Υ髮W生的心理素質(zhì)進行良好的培養(yǎng)，并對學生的智力、想象能力以及創(chuàng)造能力進行去那面培養(yǎng)，使得學生參與社會活動的積極性能夠顯著提高。大學生本身就是一個思維活躍，對周圍事物興趣比較濃厚的群體，因此，他們在教學思想上通常具有一定的開放向。這就意味著在視唱練耳教學中開展相應的互動活動就能夠?qū)W生的積極性進行充分的調(diào)動，加強學生和教師之間的交流與合作，激發(fā)學生的想象能力，提高學生的課堂記憶能力，并在這個過程中對學生的學習能力進行提高，以便能夠讓學生在學習過程中進行引導，提高學生的音樂學習能力。

二、高校傳統(tǒng)視唱練耳教學活動的問題

當前，各大高校在對學生的音樂思維進行培養(yǎng)的過程中，大都對學生的視唱練耳能力進行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的視唱練耳教學訓練中，知識單純的按照相應的規(guī)定對學生的視唱能力進行培養(yǎng)，而不能夠?qū)W生的綜合能力進行培養(yǎng)，這就不能增強學生的創(chuàng)新能力，不能為學生營造一個良好的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的視唱練耳教學中，沒有一定的教學差異性，教師在教學的過程中，不能充分考慮到學生與學生之間的差異性，也就不利于教學活動的正常開展。同時，傳統(tǒng)的視唱練耳教學活動中，相關(guān)的教學內(nèi)容都是比較枯燥的，這樣的教學內(nèi)容，不能適應學生的發(fā)展，也不能對學生的學習興趣進行有效的激發(fā)，使得學生的學習往往失去了一定的樂趣。同時，在教學過程中還忽視了學生的主體地位，學生不能夠在視唱練耳的過程中，對音樂進行有效感受，也沒有充分發(fā)揮自身的主管能動性，以至于使學生的思維速度比較遲緩，并讓學生在聽覺上產(chǎn)生嚴重的惰性思維。

三、將互動學習應用在高校視唱練耳教學中的主要措施

（一）對音樂教學模式進行改革

在高校音樂教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式對學生音樂教學的發(fā)展造成了一定的阻礙，對學生的音樂水平和學生的專業(yè)能力造成的影響。因此，要對高校學生的音樂教學模式進行必要的改革。其中，應該針對相應的音樂教學大綱，將音樂課程的詳細標準進行制定，并尊重各個專業(yè)學生的具體要求，對學生進行相應的視唱練耳訓練。在視唱練耳教學訓練的基礎(chǔ)上將流行音樂內(nèi)容融入，能夠有效豐富流行音樂的教學模式，也就能夠在提高學生的學習興趣的同時，對音樂教學內(nèi)容進行必要的豐富，使學生能夠充分感受到多元的音樂文化的重要感染能力。

（二）對高校的音樂教學設(shè)備進行更新

在高校音樂教學發(fā)展的過程中，一些傳統(tǒng)的音樂教學設(shè)備已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展要求。因此，應該在數(shù)字化多媒體教學設(shè)備發(fā)展的同時，對高校音樂教學設(shè)備進行更新?lián)Q代。多媒體教學手段，能夠在提高學生的學習興趣的基礎(chǔ)上，有效提高學生的教學效率，多媒體教學軟件不僅能夠針對教學情況對對設(shè)備進行調(diào)整和應用，還能夠作為一種學生課后練習的工具而存在。因此，先進、優(yōu)秀的音樂教學設(shè)備，能夠幫助音樂教師盡快的完成所有的音樂教學任務(wù)，也使得音樂教學工作變得更加輕松和容易，使得學生的音樂水平有了個強有力的提高。

（三）提高教師的音樂能力，發(fā)揮教師的重要作用

在提高學生的視唱練耳能力的過程中，提高教師的音樂能力是十分重要的，在提高學生的聽課質(zhì)量的過程中，應該讓學生積極投入到音樂教學工作中，在這個過程中，應該加強教師對學生的引導，并對學生的音樂技能進行喲需愛提高，使學生能夠保持在一個最佳的競技狀態(tài)中。在提高學生的音樂能力方面，最重要的就是要對教師的教學風格進行完善，使得教師的教學工作具有一定的靈活性，這就使得教學風格變得更加多樣。同時，教師還應該加強與學生之間的情感交流，積極鼓勵學生參與教學活動，通過進行教學課程設(shè)計，向?qū)W生傳授要的音樂知識，使得每一部分的音樂活動，都能夠有利于學生的長遠發(fā)展，進而有效提高學生的教學效果。此外，還應該對教師的音樂教學方法進行創(chuàng)新，以便能夠讓教師在教學的過程中，更加沉著的應對，在這個過程中，要求教師具有一定的應變能力和創(chuàng)新能力，不斷地對教學方法進行完善，使得學生的視唱能力不斷增強，促進學生的互動學習。在對學生進行視唱練耳的互動教學過程中，要為學生的學習提供必要的內(nèi)在動力，不斷更新教學方法來保持學生的好奇心，并利用多媒體教學方式，建立有目標的教學模式。

（四）使音樂教學內(nèi)容變得多元化

在當前對視唱練耳教學內(nèi)容進行豐富的過程中，應該加強對傳統(tǒng)的民族音樂的思維的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上引入西洋音樂，對兩種音樂模式進行有效結(jié)合，進而促進學生在視唱練耳教學過程中的互動教學能力的提高?，F(xiàn)階段，提高學生的視唱練耳能力的額過程中，高校相關(guān)音樂教師應該轉(zhuǎn)變教學思維，培養(yǎng)綜合性的音樂人才，以便能夠有效適應社會的不斷發(fā)展。在教學的過程中，學生應該對音樂基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能進行有效把握，并將二者進行充分的融合，利用先進的多媒體教學模式，對學生的視唱練耳能力進行提高，進而能夠為社會培養(yǎng)更多的音樂復合型人才。

（五）對音樂教學體系進行有效定位

在當前音樂事業(yè)的發(fā)展中，應該對音樂學科的教學體系進行突破，并讓音樂教師在這個構(gòu)成中尋找一條發(fā)展道路。在這個過程中，應該加強對音樂教學體系的定位，使中國能夠走出一條適合國情的音樂發(fā)展道路，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。教學體系的完善，也使得中國的音樂教學事業(yè)更能夠適應社會發(fā)展的需要，使得視唱練耳教學模式能夠進一步改革和完善。

四、結(jié)語

總而言之，對視唱練耳教學工作進行必要的多元化改革，能夠?qū)ξ覀儑乙暢毝虒W模式中的教學內(nèi)容、教學理念以及教學模式進行不斷改變，進而能夠適應社會的發(fā)展需求，為音樂界培養(yǎng)更多的音樂人才，以便能夠促進我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，使得音樂事業(yè)的發(fā)展迎來更好的明天。

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作者簡介：

[1]張宏：渤海大學藝術(shù)與傳媒學院，副教授。