初探中學語文教學中傳統文化教育的運用

王冬梅

摘要：我國的傳統文化類型豐富多樣，如俗語、歇后語、楹聯、詩詞曲賦、四書五經、傳統美德、民俗民風、傳統節日，等等。都是古代人民長期積累的智慧結晶，在我國歷史文化長河中占據重要地位。而在當前的中學語文教學中，教師可以結合教學實際內容，將這些傳統文化融入教學中，使學生在耳濡目染中掌握更多的傳統文化。例如，將傳統節日應用在中學語文教學中。現如今，越來越多的“洋節日”和新興節日逐漸被重視，而我國一些傳統節日，如重陽節等反而備受冷落，甚至有些學生根本不知道有這些傳統節日。

關鍵詞：中學語文 傳統文化教育 “洋節日”

在中學語文教學中，有很多教學內容都可以利用傳統文化進行教育，這不但能夠激發學生的學習興趣，還可以讓學生了解到我國傳統文化的優秀成果，增強學生的民族自豪感，體會到中國文化的博大精深。

我國的傳統文化類型豐富多樣，如俗語、歇后語、楹聯、詩詞曲賦、四書五經、傳統美德、民俗民風、傳統節日，等等。都是古代人民長期積累的智慧結晶，在我國歷史文化長河中占據重要地位。而在當前的中學語文教學中，教師可以結合教學實際內容，將這些傳統文化融入教學中，使學生在耳濡目染中掌握更多的傳統文化。例如，將傳統節日應用在中學語文教學中。現如今，越來越多的“洋節日”和新興節日逐漸被熱門重視，而我國一些傳統節日，如重陽節等反而備受冷落，甚至有些學生根本不知道有這些傳統節日。對于此，教師可以在教學中將傳統節日穿插在課堂教學中，并將這些節日的來歷、傳說和習俗講解給學生聽，不但能夠激發學生的興趣，改善課堂氣氛，還可以讓學生加深對傳統文化的印象。若能夠引用一些與節日相關的古詩詞，還可以使學生加強對這些古詩詞的理解與應用，從而達到良好的教學效果。再例如在教學中也可以將一些俗語穿插應用在課堂教學中，使學生能夠引經據典，鍛煉和豐富自身的知識體系。例如，在對《列夫·托爾斯泰》的教學中，本文最大的藝術特色就是對托爾斯泰獨特的形貌特征的描寫。學完此課，教師在做課堂總結時可以這樣說：“同學們，在如此平庸，甚至丑陋的容貌下，掩藏的是一顆為天下蒼生著想的崇高心靈。這也印證了中國的一句俗語，大家知道是什么嗎？”，“對，就是人不可貌相，海水不可斗量。”這樣一來，學生不但會對列夫·托爾斯泰的形象認識更加深刻，也在一定程度上激發其自信心，相信自己今后也能夠做出一番成就。再如，在學習古詩詞的時候，讓學生聯想自己所掌握的與所學詩文有關的其他古詩詞，并加以分析探究，來發散學生的思維，激發學生的學習興趣。

可以說，在中學語文教學中融入傳統文化是一種非常有必要的教學手段，能夠讓學生在傳統美德的學習過程中變得知書達理，在古代詩詞的學習中變得更加會欣賞，在傳統文化的學習中積累更多的語言，學會辨別是非，明白更多大道理，擴大學生的知識面，將課堂內的知識延伸到課堂外，豐富教學內容。另外，還能夠讓學生在學習傳統文化的過程中樹立遠大志向，吸取古人思想的精髓，達到傳承傳統文化的目的。