信息技術在高中數學教學中的優化過程

劉顯俠

隨著科學技術的不斷進步，信息技術在生活生的運用，已經普遍與成熟。在教學方面，信息技術能夠提高教師授課過程中的效率，優化教師與學生溝通的過程，提高學生的學習效果。隨著新課標的改革，信息技術教育已經逐漸地成為了教師必須要掌握的教學工具。

信息技術教學改革高中數學教師是學生成長的領路人，要能夠與時代接軌，從自身與教學兩個方面向學生傳達積極向上的信息。筆者從數學教學整體過程的角度出發，以多年教學的經驗及對信息技術的認識，探索信息技術在高中數學教學中的優化過程。

一、教學過程前的優化過程

1.教師信息技術水平。在課程開始前，教師要對課堂中所運用的信息技術有所準備，要充分考慮本節課的教學任務，以及整體的教學規劃。信息技術使處于一個高速傳播的狀態，教師群體相對于社會其他職業而言，穩定性較高，這就使得很少有教師會主動嘗試在教學的過程中運用信息技術，并且現有的教育模式有著很完善的體系和豐富的經驗，主動創新有一定的風險。傳統的模式使信息技術在教師群體中的應用不廣，教師的操作水平不高。如果要將信息技術融合到教學活動中，需要對教師進行相應的培訓，提高教師的操作水平，規范教師的制作內容。在課件的制作上面保證質量，利于信息技術在教學過程中的有效應用。

2.信息技術的擴展。教材的制定是非常嚴格的，在教材制定的環節中有長期的研究過程中，學生的教材要緊貼時代的變化，這就使得在教材研究的環節，具有一定的時滯性，即研究出來的教材可能與現階段的學生脫軌了，不能夠完全地貼合現階段學生的生活。教材脫離與學生的實際生活，使得學生不能充分的理解教材的內容，只把教材當成一種工具，沒有對于教材的充分認識，沒有了解到教材是教育工具中的精華。在信息技術出現的情況下，教師可以自行將課件制作成教材的一部分。從教材的宏觀角度出發，在課件制作過程中選取適當的內容對教材進行解釋說明，一方面，將生活、教材、學生三者緊密相連，是學生能夠對教材有效的認知；另一方面，教材的內容有所局限，不能考慮所有的教學內容以及延伸性知識，所以教師在課件的制作過程中，可以將課件有選擇性的進行填充，拓展學生的思維。

二、教學過程中的優化過程

1.數學課件的特點。在授課的過程中，信息技術有著明顯的特點。傳統的數學教育中，教師是唯一的講解者，學生關于數學的知識是來自于教師的。數學是生活中應用性很強的學科，單純的通過黑板、書本來對學生進行教導不能完全發揮數學的特性，并且長期下去，學會產生枯燥厭煩的心態，抵觸數學的課堂學習。在信息技術的優化過程中，數學的教學過程中可以用多媒體軟件進行輔導，多媒體的特點在于能夠動態的展現教學內容，如圖形的變幻，立體圖形不同角度的翻轉，傳統的數學中需要教師以多個固定視角來對立體幾何進行教學，在信息技術的作用下，教師可以通過影音圖像，將物體的多維效果呈現出來，學生能夠更加直觀的感受到圖形的變化，提高學生吸收知識的效果。

2.教師課件的掌控。數學教學是以邏輯性教學為主的，學生的日常學習是對數學理論的學習，以及鍛煉學生的數學計算能力，教師課件的引入，很大程度上增加了數學學習的多樣性，使學生能夠見到更多的數學內容，提高了數學學習的興趣。教師在課件的操作過程中要注意控制，過多的課件播放內容，會造成數學課變成了影音資料播放課，信息技術是一種教學工具，但是并不是教學活動的主要內容，要認清教師主講人的地位，對課堂上信息技術的應用做到有效的掌控。

三、教學過程后的優化過程

傳統的數學課后練習模式是學生完成一定的計算題，用來提高自己對數學的理解，提高考試的成績。這種模式存在著幾個方面的弊端，例如為了強化個人的數學水平，數學作業只能從量上來提升，沒有有效的提升方法，再者，所有學生所面對的數學題目是一樣的，在學生中間存在著合作完成作業的模式，合作的好處在于可以互相溝通，讓題目完成更容易，不過缺點就是參與合作的學生完成的題目的數量會大大減少，如兩人選擇合作完成數學作業，一人只用做一半的內容，對于另一部分并不熟悉。這種模式是發生在課后的，教學沒法進行監督。為了改善這種局面，我門可以利用信息技術來建立相應的數學習題數學庫。在課后的作業布置上，讓學生所拿到的數學題目是隨機的，使每一位學生的作業都與其他人有很大程度上的不同，如果兩個人要進行合作完成的話，在兼具學生合作效果的同時又提高了每位學生作業的數量。不僅如此，題庫模式還可以應用于考試之中，由于傳統的教學模式試卷單一。所以，一些學生為了追逐成績會發生誠信道德危機，在考試中選擇抄襲，不同的試卷使得每位學生所面臨的考題是不同的，這使抄襲發生的幾率降低。并且由于題目的不同，學生的學習效果不能夠完全的用成績來衡量，將學生的成績分為優、良、差，既可以保證學生在學習上的競爭，又能有效地考核出學生數學學習的水平。

四、總結

信息教育是現代化科技發展的產物，隨著社會的進步，信息教育會逐漸地融入學生的教學生活中。高中數學是學生高中階段最重要的考試學科之一，數學的學習效果直接關系著學生最后的考試成績。在數學教學過程中，信息技術可以發揮其自身的優點，豐富課堂的內容，提高學生對于數學的理解，加強學生數學能力的鍛煉，并且完善考試系統，從多個方面真正地做到數學水平的提高。

參考文獻：

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