耐心等候每一朵花開

王勇

摘 要：后進生是班級中最讓人頭痛的人，也是最有潛力的人。如果能夠教育好他們，引導他們往正確的方向發展，這對班級、學校乃至社會都大有裨益。本文以兩位典型學生的事例為引子，闡述述如何更好地轉化后進生。

關鍵詞：后進生 轉化 對策

近幾年，自教育部提出“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”以來，江蘇省職業教育學會積極配合教育廳承辦各項技能大賽，江蘇省職業院校師生在全國技能大賽中技能水平突出，連續多年保持一等獎人數領先全國的佳績。技能大賽上師生所展示的過硬技能水平，給用人單位留下了良好的印象，就業率得到穩步提高，這又吸引了更多學生就讀職業學校，形成了職業教育特有的優勢。如何把不想練技能、不想參加技能強化班的學生，轉化為想學技能、練技能，想參加學校的技能大賽集訓隊的學生呢？

一、當前技工院校學生參加技能訓練積極性不高的現狀和困惑

筆者是12數控3+2班的班主任，也是一名數控車床的實習指導教師和技能大賽班的教練。學校每個學期都有師生技能大賽，宿遷市和江蘇省每年一次技能大賽成績的好壞，在一定程度上反映了學校的辦學水平和專業的領先程度。因此，各技工學校對技能大賽的重視程度越來越高。怎么樣才能選好技能大賽的種子選手，是教練一件頭痛的事。筆者所在技校招的學生很大部分基礎差，學習不積極、不主動，來學校混日子，但是他們又有自己的個性特點

針對這種情況要采取因人而異，因材施教的教學方法。優等生的自我意志與耐力及自我控制能力強，所以只需要給予他們自我鼓勵與自我勉勵；而后進生則需要班主任花更多的時間關注、關心、鼓勵他們。筆者班上有兩個典型的學生，由于基礎差，成績落后，一直以來拖班級的后腿，所以一直以來筆者都比較關注他們倆。或許他們早已習慣現狀，安于現狀，沉溺于手機游戲。但是筆者還是想通過一些方法來改變他倆目前的現狀。

首先，要從心靈上給他們滋養，讓他們了解任何人都有存在的意義與價值，不斷地鼓勵他們，激勵他們，將消極的觀念從他們的腦海中消除。在學院要組織第七屆校園技能大賽時，筆者找他倆談話商量，希望他們報名參加這次校園技能大賽數控車學生組的比賽。先慢慢地培養他們對數控車床的興趣，創設情景，利用愉悅的氛圍來感染他們，激發他們對數控車床的好奇心，使他們知道學習并不是單一選擇，而是多種意想不到的驚喜。在學習中，盡量給他們更多的關注，在數控車床實訓中盡量減少他們的挫折感，要讓他們自我肯定與發現自身的閃光點，或許比別人的肯定與鼓勵來得更加有意義。同時也讓他們兩位同學相互學習、相互鼓勵，體驗成功的喜悅，來增強他們自身對學習的自信心。他們不再整天無所事事，沉溺于手機游戲，而是認真鉆研數控車床的知識和操作技能，常常在數控車床上不知疲勞地練習，筆者看到這一幕，倍感欣慰，也為他們感到高興。終于功夫不負有心人，在第七屆的校園技能大賽中他們倆獲得了一等獎和二等獎。筆者相信當他們捧著榮譽證書和獎金的那一刻，會發現他們身上的閃光點，也會替他們感到驕傲。同時他們倆也順利進入了數控車技能大賽集訓班，作為種子選手參加集訓。通過一年多的訓練，2014年10月份學校組織了第八屆校園技能大賽，他們倆也不負眾望拿了第一、第二名。2014年11月28日宿遷市職業學校技能大賽數控車項目在我們學校舉行，他們倆也參加了這次比賽，最后成績出來了，他們倆獲得了并列一等獎的好成績，又可以參加2015年4月的江蘇省技能大賽。

這兩名學生在獲獎后既驚訝又興奮，他們沒有想過自己能拿獎，從一開始培訓時，他們也只是抱著小打小鬧玩一玩的心態，不愿意給自己太多壓力和束縛。但是在培訓過程中，筆者告訴他們：“機會從來都是給有準備的人。”教育他們要把握每一次提升自己水平的機會，不要輕易錯過任何一次時機，抱著認真負責的心態才能做好每一件事情，相信他們通過這次比賽也是深有體會。在該次比賽中，這兩位學生都在軟件操作水平上有了較大程度的提升，增強了圖像圖形處理的綜合能力，為自己日后的順利就業奠定了基礎。

但是因為種種原因，他們倆在2015年3月27日江蘇省職業院校技能大賽數控車中職組的項目比賽中沒有獲獎。筆者和另外一名老師又安慰兩名學生，不要因為這次拿不到名次，心里有壓力，不高興。通過做思想工作，這兩名學生都表態，爭取在2015年宿遷市的比賽中再爭取拿第一名（市賽出線），繼續參加2016年的江蘇省職業學校技能大賽，爭取獲獎。通過他們的努力、努力、再努力，結果在2015年10月，其中一名學生參加了宿遷市職業學校技能大賽數控車學生組項目的比賽，并獲得了第二名，如愿以償地參加2016年的江蘇省技能大賽。筆者和另外一名老師帶這名學生參加了2015年12月22日舉辦的江蘇省職業學校技能大賽數控車中職組項目的角逐。經過這段時間的訓練，該學生基本功扎實，動手操作熟練，心理素質穩定，理論能聯系實際，該學生最后拿了江蘇省第七名（二等獎）的好成績。

二、提高學生積極性的措施

首先，作為班主任老師，必須要公平公正地對待每一位學生。不能以成績分數定位一名學生的好與壞，不能因為某位學生的成績分高就對其另眼相看，更不能因為哪位學生的成績落后就忽視他的生活學習。作為教育者既要培養尖端的人才，也要面向全體學生一視同仁、平等對待，這才是正確的教育。

其次，后進生并沒有想象中的那么差勁，教師要深入班級仔細了解學生身上的閃光點和特質。例如筆者之前提到的兩位學生，他們的閃光點就非常明顯，有責任感、敢于嘗試。對這些優點，作為班主任應該及時肯定并表揚，給予其充分自信。不僅要促使其發揮自己所長，提升自我能力，也能為班級增光添彩。

再次，一個有責任感的老師，應該特別要尊重愛護后進生，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的感情得到尊重，他們的潛在的能力得到充分釋放，尤其是對后進生的尊重更是對他們最大的肯定，也是給了他們向上的動力。教師尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們的老師多給他們一份愛，每個人都來關心后進生，愛護后進生，后進生一定會向積極方向轉化。最后，一個成功的老師更應加強自身修養。實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的個人魅力和品質，從德、智、體美等方面對學生進行培養以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養，具備崇高的思想品德。學生是未來的建設者、創造者。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學生，也要尊重那些缺少天賦而自卑的學生。對那些不聽話的學生要愛護和嚴格要求，要處處關心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲，這樣他們才能知道身邊的老師每時每刻都在關注他們。學生的思想與能力是需要去發掘和培養的，作為教師，更加需要給予他們發揮自身潛在優勢的鼓勵，而不能看到他們表面的自由散漫而放棄教育他們。要知道，家長的鼓勵，同學們的贊許，老師的安慰，往往是讓他們堅持下去的理由與動力。

（作者單位：淮海技師學院）