小學生繪畫能力提高點滴談

何長征 李庭軍

小學生繪畫能力的提高，必須要有一定的美術理論知識作指導。在長期的繪畫實踐中，結合使用輔助線，學習對比、比例等美術知識，在內心形成豐富的知識框架，手、眼、腦緊密配合，造型能力和綜合繪畫水平就會不斷提高，這樣才能完成具有一定審美價值和充滿生命力的繪畫作品。

繪畫能力輔助作用對比比例小學生學習繪畫，一般要經歷涂鴉、臨習、寫生、創作等過程，涂鴉是學習的必經階段，此階段主要引導學生進行主觀意識的自我表現，在臨習、寫生、創作階段，就需要培養學生的觀察能力和造型能力，并逐步提高學生的繪畫水平。而提高學生綜合繪畫水平，需要手眼配合、理性思考，這就要有一定的理論知識作指導。以下是筆者對小學生繪畫水平提高的點滴認識，希望能幫助同學們進步。

一、對稱軸和中線的輔助作用

畫一個對稱的物體，首先要找到它水平或垂直的對稱軸，有了對稱軸作對比參照，便于對比觀察，有利于造型表現，形體塑造就會準確。若是不對稱的物體，我們也可以根據目測，找到它的相對中線和中心點，并以此為參照描繪對象，降低了造型難度。對稱軸或中線，其實就是造型輔助線，有了他們的輔助作用，學習者在繪畫過程中，進行準確造型才會有更大把握。這也是造型過程中最常用、最具實效性的方法之一。

二、角的作用

在素描習作中，常說對物體的造型要“寧方勿圓”，就是觀察物體盡量先把一個圓形的東西看成方形的。比如，把一個圓球最先要看成正方體，在正方體的基礎上慢慢由外而內的削角，由大角到小角，最后逐漸削成圓球，用這種方法進行素描造型，物體造型準確，筆觸有力，立體感強。另外，在畫一個物體時，腦海中時刻要用水平線和垂直線這兩條輔助線之間形成的夾角來觀察物體，根據夾角來確定落筆，再結合角的大約度數判斷落筆是否到位，結合觀察，不斷調整，從而準確的塑造物體。只有角的輔助作用時刻存在于心里，我們才會胸有成竹地將每一筆落到紙上。

三、比例關系的作用

物體的造型是否準確，主要看它各部位的比例關系。比如，畫一張頭像素描，首先需要確定“三庭五眼”的比例關系。通過眉弓作一條水平線；通過鼻翼下緣作一條平行線。這樣，兩條平行線就將面部分成三個等分：從發際線到眉間連線；眉間到鼻翼下緣；鼻翼下緣到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，謂之“三庭”。而“五眼”是指眼角外側到同側發際邊緣，剛好一只眼睛的長度，兩個眼睛之間呢，也是一只眼睛的長度，另一側到發際邊是一只眼睛的長度，這就是“五眼”。畫人物全身像時，就要結合前輩總結出來的“站七、坐五、蹲三半”這一比例關系，一個站著的成年人身高大約等于他七個頭長（站七），當他坐著時就等于五個頭長（坐五），蹲著時剛好是三個半頭長（三半）。除此以外，還有其它情況存在，如小孩的頭部比例較大，站著時一般為3到4個頭高。大個子和小個子又需結合觀察調整比例關系，等等。按照準確的比例關系進行繪畫，這是準確造型的前提。

四、對比關系的作用

一副好的繪畫作品離不開多種對比關系，如一張色彩畫，從色彩看，要看它的冷暖對比，純度對比，明度對比等。從構圖看，要看所表現物體間的遠近對比，大小對比，疏密對比等，只有處理好各種對比關系，一幅畫才會有美感。如果缺少各種對比關系，造型再好也是敗筆，反之一樣。試想，一幅畫中，物體色彩單調灰暗，物體大小一致，疏密關系一致，這樣的畫面既沒有遠近關系，也沒有層次感，所以就會呆板且缺乏藝術性，就談不上美，更沒有欣賞性。由此得出，沒有美術理論知識作指導的作品，是沒有生命力的。

小學生學習繪畫，可以說是一個既簡單又復雜的過程。初始，孩子們可以根據自己的喜好、情感隨意表達自己純真的童話世界；長期的專業學習就需要了解并掌握一定的美術理論知識，在專業知識的引導下，遵循初步造型放長線，構圖過程看整體，畫面美感多比較的準則，理論結合實際長期實踐，漸漸地就會發現理論知識是很好的參考和輔助，內心知識框架越加豐富，畫面越有感染力，綜合繪畫水平和美術素養也逐漸得到提高。