中職學生就業指導方法探討

郭鵬

摘 要：隨著高校的擴招，中職畢業生的人數越來越多，中職學生就業的壓力越來越大，于是中職學生就業問題成為社會和高校關注的問題。本文結合作者職業指導工作教學的經驗，探討了對中職學生進行就業指導的方法。

關鍵詞：中職學生 就業指導 指導方法

隨著我國高校就業制度的改革和深入，中職學校畢業生就業制度和方法也有了很大改變，“雙向選擇，自主擇業”逐漸成為中職學校畢業生就業的主要方式 。雙向選擇就是用人單位（老板）和求職個人（員工）之間是平等主體。老板可以選擇員工，員工也可以選擇老板。簡單地說，自主擇業就是自己去找工作。你可以到別人的企業打工，也可以自己辦企業干個體戶，用現在時尚的話，就是“創業”。畢業生是否順利就業，不僅需要專業知識和技能，同時還需要對市場需求、就業現狀、就業形勢有所了解，掌握一些必要的就業策略和技巧。因而，針對中職學生開展科學、有效的就業指導也成了中職學校的重要任務。

一、 中職學生就業現狀

隨著我國經濟轉型，中職學校畢業生的就業率也隨著企業用人需求的提高而提高。但是，中職學生就業能力達不到用人單位的用工要求，直接會影響到中職學生的就業率，再者中職畢業生就業的穩定性差、就業質量不高也會嚴重影響用人單位對中職學生的看法，從而影響中職學生的就業率。大部分中職學生對當前的就業形勢認識不清，部分中職學生就業心態不夠端正，好高騖遠，眼高手低，對自己的評價不夠準確，對工作期望過高，缺乏創業意識等，都將影響中職學生就業。

二、中職學生就業指導

中職的全稱是中等職業學校。中等職業學校包括技校、中專和職業高中。中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，為社會培養大量技能型人才與高素質勞動者。中等職業學校教育的目的是滿足個人的就業需求和企業工作崗位的客觀需要，進而推動我國社會生產力的迅速發展，加快我國產業結構的調整與轉型。

就業指導就是給有就業需求的勞動者傳授就業信息、就業方法和就業形勢等，為就業者和用人單位的成功結合做協調工作。中職學生就業指導就是對中職學生傳授職業指導、職業生涯規劃、心理調適、市場需求和就業形勢等方面的知識和技巧，使中職學生在掌握專業技術和技能的基礎上實現順利就業的活動。因此，對中職學生進行就業指導，是中職畢業生順利就業的重要途徑。

三、中職學生就業指導的方法

1.就業指導理論與生活實際相聯系

中職學生學習就業指導課的目的就在于解決中職學生就業中出現的實際問題。因此，我們從理論和方法上向學生們介紹了職業、職業選擇、求職和就業的基本理論與方法。但要讓學生真正了解就業活動，必須讓學生到生活實踐中去學習和鍛煉。就業指導是連接學校生活和社會生活的紐帶，引導學生了解職業、了解社會，從而關注社會、走向社會，最終能適應社會。因此，中職學生在就業指導學習過程中，除了進行一些必要的社會實踐以外，學生還可以利用周六、周日或者寒暑假，有意識并且主動地對社會上的一些職業類型和職業崗位進行社會調查，了解相關的就業現狀、職業發展情況、崗位要求等。最好能在寒暑假積累打工體驗，在實踐過程中體驗職業過程和鍛煉自己的求職能力。

2.加強就業政策輔導，避免就業誤區

中職學校開展就業指導課必須進行就業政策輔導，指導中職學生了解國家相關的就業政策和法律法規，依照國家法律法規進行就業，避免就業誤區。中職學生只有了解和掌握國家的就業政策，才能準確把握就業機會，并及時抓住稍縱即逝的就業機會；才能提高中職學生求職的成功率，避免不必要的麻煩；才能使中職畢業生結合個人實際，有的放矢地選擇職業，使自己順利實現就業理想。“沒有規矩不成方圓”，國家的就業政策和法律法規不僅僅是中職畢業生的就業規矩，同時也是用人單位招聘的規矩，可以保護中職學生和用人單位雙方的合法權益。

3.引用就業成功案例

我們身邊就有很多優秀的畢業生，他們在校努力學習，工作后抓住機遇，刻苦鉆研，成為中職學校的驕傲，成功的就業經驗為我們樹立了榜樣。例如，筆者學院2009級計算機專業學生張匯源同學畢業之后吃苦耐勞，不斷刻苦鉆研，現在已經成為一家公司的老板。在他身上，我們可以體會和學習到工作中的酸、甜、苦、辣和用人單位對勞動者的素質要求。這對于提高中職學生就業能力有十分重要的意義。

4.搜集、篩選和運用就業信息

搜集、篩選和運用就業信息是中職學校就業指導的重要內容，中職學生可以通過學校就業指導部門獲得真實可靠的就業信息。對于中職學生來說，獲得真實可靠的就業信息不等于就能順利就業，不是所有真實可靠的就業信息都適合他們。因此，我們必須對獲取的就業信息進行篩選，然后再運用這些就業信息，結合自己的實際情況進行就業。對就業信息的篩選，就業指導老師必須幫助學生把握重點，鑒別確認就業信息，分析已獲取就業信息的具體情況。只有這樣，才能更好地幫助中職學生學會運用就業信息為自己的就業服務。

5.正確的自我評價，明確的自我定位

中職學生實現理想就業，首先必須明確自己的能力大小，結合同學和老師對自己的評價，給自己打打分，看看自己的優勢和劣勢，這就是自我評價。正確的自我評價是需要借助自我評價測量表，結合老師和同學以及自己評價，根據自己過去的經驗推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。

只有正確的自我評價，才能有一個明確的自我定位，設定自己的就業目標，勇往直前，向著既定目標奮斗。

6.培養創業意識

中職畢業生能夠找到適應自己的工作崗位順利就業，這是就業指導的低級階段。這種就業者的自我就業的潛能得不到增強，就業者也只是以干好自己本職工作提升個人工資待遇為目標。這種就業觀念不僅缺乏創新性，更無法提高中職學生的創業意識。中等職業教育應該讓學生具有基本的科學文化素養、必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能；在具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力等基礎上，培養中職學生創新意識、創業意識。創新是一個民族進步的靈魂。江澤民同志在第三次全國教育會議上指出：“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發生更大的作用。”江澤民同志的講話深刻闡明了中職學生創業的重大意義，因此，我們在就業指導的過程中必須注意中職學生創業意識的培養。

四、小結

隨著國家對中職教育重視程度不斷加強，就業制度改革的深入，中職畢業生的就業面臨著新的機遇和挑戰。在新形勢下，中職學校做好學生專業技術和技能的培養的同時，還必須做好就業指導工作。加強對中職學生的就業指導可以增強中職學生的就業能力，也可以提高中職學生就業的質量。

參考文獻：

[1]宦平.職業指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社， 2005.

[2]張艷.中職學生職業指導實訓教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

（作者單位：山東省濱州市技術學院）