用“三嚴三實”指導學生管理

左曉 玥苗青

2014年3月9日，習近平總書記在安徽代表團參加審議時，針對國內外各種問題，做出了重要講話。他在講話中指出，我黨要做好手中的各項工作，必須樹立“三嚴三實”的重要理念。“三嚴三實”思想的提出，不僅可以用于政府工作中，還可以作為寶貴的思想武器運用在學生管理中。高校輔導員作為大學生“政治領路人”，要求我們深入了解“三嚴三實”，更要應用在工作當中。

三嚴三實學生管理修身在當下的大學學生管理中，輔導員起著無與倫比的作用。十六號文件指出，輔導員是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。從微觀上講，輔導員負責學生的思想政治教育、班干隊伍管理、信息管理、日常規范管理、學習輔導、生活輔導、職業生涯輔導。輔導員在工作中踐行“三嚴三實”，一方面，可以樹立自己的權威；另一方面，可以為學生樹立一個良好的榜樣。

一、嚴以用權

輔導員管理者一二百人的學生隊伍，權利不可謂之不大。高校輔導員擁有者獎學金評定、助學金評定、班干部選拔任用、入黨人選推薦等權利。如果在權力行使過程中，存在任人唯親、以個人利益為出發點、甚至向學生索要錢財等現象，將會有損輔導員的形象，遭學生唾罵，高校育人工作也將形同虛設。在班級管理中，對學生干部的放權也要適度。過度放權，學生會將輔導員當做擺設，進而去跟班干部搞好關系。過少放權，事必躬親，難免會使學生把輔導員定位成“老媽子”。輔導員親力親為，工作也會繁重不堪。只有適度放權，才會讓輔導員更加了解學生，但不會覺得工作任務繁重。

輔導員要嚴以用權，堅持“以人為本”，嚴格按照規章行使權力，本著公開公平公正的原則，著力解決學生最關心、最實際的問題。明確個人定位，深入學生當中了解情況、發現問題、解決問題，把行使權利的過程當做服務師生的過程，才能得到學生的擁護，讓學生有歸屬感。

二、嚴以修身，嚴以律己

“修身、齊家、治國、平天下”，修身是謀事創業、為人處世的基礎。在大數據時代的今天，學生的價值觀呈現更多元化，對中國共產黨的認識，對中國特色社會主義的理解，對社會主義核心價值觀的理解出現不同程度的偏差。輔導員只有提高自身理論修養，擁有深刻的理論認識，才能堅持正確的理想信念，積極踐行社會主義核心價值觀，弘揚主流文化精髓，以身作則。論語“其身正，不令雖行；其身不正，雖令不從”。學生工作的執行力正是源于輔導員的人格魅力，這是最好的教育模板，使得思想政治教育效果事半功倍。不管在日常生活中，還是在“光盤行動”“八項規定”和“群眾路線”的號召聲中，輔導員都要率先垂范，以實際行動于潛移默化中提升學生的道德修養。

三、創業要實

現今，大學生創業問題越來越受到社會各界的密切關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年教育往往背負著社會和家庭的種種期望。在當下社會經濟不斷發展就業形勢不容樂觀的情況下，大學生創業自然成為大學生就業的另一種出路。

一進入大學，社會和家庭就對大學生寄予很高的期望。很多家庭都希望學生畢業以后能有一份不錯的工作。但現實情況卻不容樂觀，大多數學生往往找不到理想的工作。這跟就業形勢嚴峻有很大關系，但更多是學生在校時不能對自己有一個清晰的認識，對工作過度理想化。這就要求輔導員在學生入校時，對學生開展職業生涯規劃的講座，讓學生對當前就業形勢有清楚地認識。輔導員更要開展創業講座，讓學生能夠將自己所學應用到現實當中。

四、謀事要實，做人要實

在謀劃事業和工作時，要堅持從實際出發，使計劃、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，切忌好高鶩遠，脫離實際。在學生教育管理工作中，輔導員要從學校政策導向出發，從學生需求出發，從學生成規律出發，積極制定學生量化考核評審制度，制定符合實際，確有實效的工作方案。作為一名輔導員必須踏踏實實做事，老老實實做人，忠誠于黨，忠誠于學校，忠誠于社會，在工作中踏實公干，為引導學生的健康成人貢獻力量。

輔導員應當學習“三嚴三實”，堅定理想信念，加強自我修養和作風建設；始終堅持以學生為本，把學生利益放在第一位的理念；轉變作風，強化素質，提升工作能力；腳踏實地、兢兢業業，為學生樹立榜樣，努力將思想政治教育工作提到新的高度，真正將“三嚴三實”落實到實處。

參考文獻：

[1]習近平總書記在中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會第二次會議安徽代表團參加審議會議上的講話.

[2]伍處文.認真抓好高校“三嚴三實”專題教育[J].學校黨建與思想教育，2015，（09）：1.

[3]蔡昭洪.黨員干部要做踐行“三嚴三實”的模范[J].政工學刊，2015，（05）：18-19.