奏響英語課堂的靈動序曲

陳霞

隨著小學英語新課改的不斷深化，教師們越來越重視學生綜合語言運用能力的培養。但是，英語教學實踐中很多教師將課堂教學的重心放在語言的講授和操練環節中，忽視了導入環節的設計，或忽略不計，或草草了事，或煩冗復雜，讓導入環節失去實效。如何奏響英語課堂的靈動序曲，精心設計和實施導入環節，在課堂教學的起始階段迅速激起學生英語學習的積極性和自主性，有效建立新舊知識的聯系，啟發學生對新知識的思考，引導學生迅速進入課堂、悅納新知，是不少老師應該認真探討的問題。在本文中，筆者將結合具體的教學案例談談如何巧用各種形式的活動，有效設計和實施小學英語課堂教學中的導入環節，讓英語課堂教學煥發活力，優化小學英語課堂教學。

一、歌曲導入，輕松愉悅

讓旋律搭建通往英語學習殿堂的橋梁，是學生喜聞樂見的活動之一。小學生形象學習占學習的主要地位，歌曲韻律優美，朗朗上口，利用歌曲導入符合學生的年齡特征，能迅速激發學生愉悅的情緒，充分調動學生的視聽感官，讓他們情緒高漲、樂于參與，盡快進入英語學習的狀態。同時歌曲還兼知識性與趣味性兩重特點，可以激活學生的相關知識經驗和思維，化解新知學習的難度。

例如在牛津英語（譯林新版）四年級下冊Unit 5 Seasons的教學中，授課教師結合語篇話題和教學內容，在上課伊始利用多媒體播放了一首學生熟悉的Seasons song。優美的曲調和富有生活趣味的畫面讓學生眼前為之一亮。隨著輕松愉悅的音樂，學生的注意力迅速集中到課堂的教學內容中來；歌曲中將spring/summer/...四季的名稱和優美的曲調相融合，在輕松快樂的吟唱活動中，輕輕松松讓學生有效復習了四季的名稱，激活了學生的相關知識儲備，減少了學生對新知識的陌生感，化解了課堂教學難點，讓學生迅速進入角色。

若要有效突破教學的重難點，必須在課堂教學中迅速激活學生的相關生活經驗和語言儲備。導入環節中歌曲的運用不僅為學生營造了輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生充滿熱情，充滿好奇，同時也讓學生在吟唱的過程中開啟知識的門戶，揚起快樂課堂的風帆。

二、游戲導入，趣味橫生

游戲富有趣味性，以其獨特的魅力在英語課堂教學中廣為運用。將游戲運用于導入環節，可以讓導入活動變得趣味橫生，有利于在上課伊始就激發學生的積極性，讓學生不由自主地為之所動、放松心情有效融入課堂氛圍中。同時游戲的競爭性讓學生思維活躍，可以鼓勵學生大膽開口，開動腦筋，有效激發學生的表達熱情和參與欲望，讓導入富有活力和實效。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 8 Birthday時，授課教師結合語篇教學內容，在課一開始就通過緊張刺激的游戲——Brain？鄄storming（頭腦風暴），讓學生根據老師所給的節日名稱說說自己對該節日的了解，各小組展開競爭，看誰說得更多。同學們為了贏得比賽，積極開動思維，在小組內互相補充，從節日的時間說到節日的習俗，最后聯想到每個節日的食物、服裝等，精彩不斷。該課堂導入環節正是有了游戲的讓加入，孩子們就覺得有趣，才能讓孩子樂于參與、放飛思維，也正是因為學生的思維和知識儲備都被游戲激活了，授課教師在引出話題Birthday時，學生才能迅速找準目標：生日的時間、生日活動、生日的食物。然后師生圍繞這三方面的內容展開對語篇的探索，簡單明了又富有實效。

導入環節巧妙運用游戲，不但有利于引起學生的學習興趣和注意力，成功地讓學生的情緒和思維都處于活躍興奮的狀態中，同時有利于給學生創設使用英語的機會，鼓勵學生大膽用英語進行有意義的交流，有效將學生在不知不覺中帶入英語課堂。

三、故事導入，引人入勝

故事對兒童具有不可抵抗的吸引力，它跨越了時間和空間的限制，富有想象空間，能牢牢抓住學生的注意力，調動學生的學習積極性，把學習變成樂趣，讓學生的好奇心驅使學生不斷去推測故事的情節和發展，推動學生不斷探索和實踐，引導學生有效參與到課堂學習的各項活動中去，促進學生對語言知識的獲取和語言技能的提高，引導課堂奏響高效的樂章。

某位教師在教學牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears時，授課教師結合語篇話題在上課伊始通過Quickly respond的游戲，讓學生根據圖片快速說單詞，自然地呈現語篇主人公Goldilocks和three bears，呈現本課的主題，給學生講述故事：Goldilocks is a beautiful girl. Goldilocks is in a place. There are many trees and flowers and trees. Where is she now？ What happened？ 然后教師播放課文動畫，將整個故事整體呈現給學生，充分利用聲音、圖像、動畫等多方位把學生的注意力吸引過來，讓其集中注意力，鼓勵他們積極思考，讓導入環節達到最佳的效果。

導入環節中將故事融入其中，適合小學生的年齡特點和認知規律，有利于學生在輕松、有趣又充滿懸念的故事氛圍中不知不覺地走進英語課堂，讓課堂教學變得生動活潑，讓學生感受英語課堂的快樂，極大提高導入環節的效率。

四、情境導入，融情入境

《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出，教師要通過創設接近實際生活的各種語境，培養學生用英語做事情的能力。讓學生在真實的語言環境中感受、體驗語言，讓學生產生身臨其境的感受，引導學生利用情境傳達出的信息促進學生對語言的準確理解，讓英語課堂教學事半功倍。因此英語課堂教學中教師要結合具體的語言教學內容和學生的生活實際，利用圖片、實物、音樂等創設真實趣味的教學情境，讓學生融情入境，產生躍躍欲試的學習欲望，讓導入環節“低投入，高產效”。

在牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 8 At Christmas的教學中，某位教師結合話題在課堂教學中巧妙創設節日情境：在教室的一角放上裝飾一新的圣誕樹，在圣誕樹下放上禮物，在墻上、窗戶上貼上了圣誕老人圖片、圣誕飾品以及圣誕節日相關的其他各類圖片，在教室里播放快樂的圣誕歌曲Jingle bell。教師充分利用創設的情境引導學生：Whats this？What do you think about？自然導入話題，并適當進行語篇教學的滲透，降低學生語篇閱讀的難點，提高課堂教學效率。圖片和音樂不僅給學生以強烈的視覺和聽覺的沖擊，緊緊抓住學生的注意力，同時這一情景的創設凸顯了本課的教學主題，充分激發了學生的求知欲望，促使學生主動構建知識。

導入環節中巧妙利用情境，可以創設良好的課堂教學氛圍，有效引導學生在相關情景里積極主動地投入到課堂學習活動中，促進學生對相關語言知識的感受和理解。

課堂導入如一部優秀小說的序言，它能在第一時間抓住學生的注意力和興趣，調動學生的積極思維，讓學生產生強烈的探索欲望，能有效激發學生英語學習的熱情；它能迅速激活學生的相關知識經驗和生活背景，有效引導學生用已有的知識同化、接納新知識，能有效提高課堂教學實效。英語教師要靈活采用多樣化的方法和活動，靈活地設計有效的導入活動，奏響英語課堂的靈動序曲。