初中地理校本課程的探討

黃顯珍

摘 要：新一輪的課程改革推動了校本課程產生，要開發校本課程，必須以教師發展為前提，以學生發展為本，發展學生的個性、特長。初中地理校本課程如何開展教學，讓初中地理校本課程的課堂有效、有趣，是每個地理教師面臨的新挑戰。

關鍵詞：校本課程；地理；興趣

開好初中地理校本課程，應把地理專業知識融于校本課程，目標要明確，教學計劃要詳細，讓校本課程凸顯學校的辦學特色。

一、校本課程開發要以地理教師發展為前提

教師作為校本課程開發的主要策劃者和實際執行者，在課程開發中處于核心地位。教師根據自己對學校和學生的了解，開發出符合本校特色和適合學生個性發展的課程。

（1）教師要轉換角色，做課程的設計者、研究者。在傳統的教學中，教師被當作是一種課程實施的“工具”，而在校本課程開發中，教師對課程的設計和實施具有自主權。教師需要考慮課程是“為什么教”“教什么”和“怎么教”。這就要求教師首先要從單純的“教書匠”轉變成教學的研究者。教師要有問題意識，能夠發現一些有價值的問題，并對此采取一些針對性的做法以求有所改善。教師的研究應該在實踐中進行，通過不斷的“實踐—反思—修正—再實踐”，逐步形成自己的理論。

（2）教師要擴充專業知識，學習課程論知識。課程論是關于學科知識如何組織成適合學生學習規律并便于實施和測量的理論體系方法。校本課程開發可以局限在某個專業領域，但更多的是需要跨學科交叉的知識。所以只熟悉某一學科的單一型教師已不能勝任新的教學要求，校本課程開發需要教師具備多方面的知識，視野廣闊、與時俱進。教師要成為這樣知識淵博、多才多藝的全能型教師，必須不斷提升專業素養，擴充知識領域，廣泛涉獵各科知識，更新學科知識。此外，教師還應該學習課程論知識作為知識儲備。教師在向學生傳授學科知識及技能時，自己還必須了解教學內容及其組織結構方面的知識，以及知道多層次的課程知識包括國家層次、學校層次、學生層次和這些層次之間的關系。

（3）教師要增強課程意識，掌握課程編制技術。要開發課程，首先要增強課程意識，教師作為課程方案的設計者要選擇合適的課程內容來達到課程目標，理解課程方案設計對課程要素一致性的內在要求；教師才能在課程實施過程中根據具體的實施情境對課程設計進行適當調整。其次，教師還需要掌握課程編制技術。課程編制即完成一項課程計劃整個的設計和實施過程，它包括確定課程目標、選擇和組織課程內容，實施和評價課程等階段，其中前兩個階段可合并為課程設計階段。教師需要掌握課程編制每個階段的基本技術，如制訂具體的課程目標；確定每一教學單元的范圍，組織內容，擬定教學計劃；制訂課時教學目標，根據教學內容設計教學活動，等等。

二、校本課程開發要以學生為主體

校本課程以學生為基礎，直接指向本校學生發展中的個性、特長、興趣。校本課程可以為學生提供充分的發展空間，完善學校辦學的多樣性和靈活性。重視培養學生的合作意識，以他們的終身發展為目標。

（1）以學生興趣為出發點，讓校本課程更具活力。“興趣是最好的老師”，學生只有對校本課程活動本身感興趣，才能發展為對校本課程內容和結果感興趣。因此，我們必須多開發有利于激發興趣教材。針對初一學生對地理知識理解少，學生好動、好奇，抽象思維能力較弱的特點，在學習過程中，首先要充分利用學生已有的知識儲備，從生活入手，激發學生的學習興趣。我采用簡單、易懂的教學內容，旅游成為人們生活的一部分，是一種時尚、一種追求，因此，初一開設校本課程是“欽州特色旅游”。初二學生已有一定的地理知識，了解一些地理現象，開設“生活與地理”。

（2）讓生活融入課堂，校本課程更有效。“教育不通過生活是沒用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”在教學中強調“生活化”的知識，要讓現實生活的理論、現象走進課堂教學。在“欽州特色旅游”教學中，介紹欽州有名的旅游景點：浪漫的三娘灣、云海的五皇山等；再通過多媒體播放旅游景點，在觀看森林公園五皇山時，讓學生說一說五皇山的美，五皇山最吸引你的地方等活動，因此說學校在校本課程的設計上特別注重欽州地方特色，圍繞家鄉的美，激發了學生熱愛家鄉，以欽州為榮的感情。

（3）讓學生在校本課程中“活”起來。通常情況下地理課程是每星期兩節課，實踐的機會比較少。通過校本課程的實施，我們可培養學生的動手能力和實踐能力。在三娘灣旅游中，我設計旅游達人活動，有些學生安排的是早上直接乘公車去三娘灣，到海邊撿螺、捕魚；中午就地燒烤螺、魚；下午去游泳、乘坐郵輪出海，晚上篝火晚會。學生安排好活動計劃，再邀請他們的家長，最后我們地理校本課程班的家長、學生一起相聚三娘灣。把課堂學習理論辦成生活實踐，學生的學習興趣提高，對學習更有熱情、更有活力。通過地理校本課程的學習，我們希望能夠提高學生的行動能力，從而培養學生的創新精神。

今天初中地理校本課程還處在實踐中，只要地理教師發揮才能，付出努力，相信地理校本課程會開展得有聲有色，讓校本課程成為學校的辦學特色，促進每個學生的全面發展。