“遭遇險情有對策”教學設計

張信強

課時安排：1課時。

教學目標：

（1）樹立自我保護意識，提高自我保護的勇氣和信心，學會冷靜應對各種險情。

（2）通過案例分析和觀看視頻，掌握有效的逃生急救知識和技巧，逐步形成自我保護的能力。

（3）知道身邊存在的種種險情，了解成功避險的方法和技巧。

教學重點：掌握一些有效的逃生急救知識和技巧。

教學難點：樹立自我保護意識，在實踐中有效地運用自我保護的方法和技巧，形成自我保護能力。

教學方法：探究法、活動體驗法、多媒體教學法。

教學活動設計：

1.激情導入

學生觀看《高空拋物傷人》動畫視頻導入。教師引導：天有不測風云，人有旦夕禍福。我們生活中會發生各種意想不到的險情，掌握一些求生自救的有效措施對我們來說是很有必要的，今天我們就來學習第九課《保護自我》的第一框題“遭遇險情有對策”。

（設計意圖：利用視頻導入，激起學生學習的好奇心和求知欲。）

2.出示學習目標

這節課讓大家認識身邊有哪些險情，能夠通過合作學習掌握成功避險的方法和技巧。我們要學習在自然災害面前保護自己，避免意外事故的發生，減少險情對我們的傷害。

（設計意圖： 出示學習目標，讓學生有一個明確的學習目的，使其明白本節課學習的主要內容。）

活動一：居安思危

討論：你知道我們身邊存在哪些險情？說說這些險情對人們有什么影響？

（1）教師講解：險情大致可分為兩類。自然災害是人類賴以生存的自然界中所發生的異常現象。

意外事故是出乎意料的、突發的，處于不能抗拒或不能預見的原因引起的。

（2）讓學生分別列舉身邊的兩類險情。

（3）說說這些險情對人們有什么危害。

設計意圖：通過居安思危活動，讓學生清楚認識身邊的險情；認清其危害。

教師多媒體展示：“最牛校長”葉志平。

教師：當災難降臨時，人并不是無能為力的，不同的方法會有不同的結果。

（設計意圖：讓學生認識同樣是面對險情，應對有方法，就會產生不同的結果。為下面的教學作鋪墊。）

活動二：險中有策

教師讓學生分組討論：

（1）發生地震時，你該怎么辦？

（2）發生火災時，你該怎么辦？

（3）發生踩踏事故，你會怎么辦？

（4）小伙伴溺水時，你會怎么辦？

學生自由發言：找出應對地震、火災、踩踏、溺水這些險情的方法。

（設計意圖：這一環節引導學生進行探究性學習，探究出遭遇險情時的逃生急救知識和技能。）

活動三：專家支招

教師選擇性播放視頻：

（1）《防地震動畫》。學生觀看后，知道地震發生后的有效逃生技巧和方法。

（2）《防火災》。學生能夠有效預防火災和火災發生后掌握及時逃生的有效方法。

（3）《防踩踏》。看了《防踩踏》后，知道在學校生活中如何有效應對踩踏事故的發生。

（4）《防溺水自救方法》。教師點撥專家的法寶就是要我們掌握避險的有效方法，冷靜應對各種險情。

（設計意圖：通過專家對學生身邊的常見的險情逃生急救知識的介紹，讓學生掌握有效的自救知識和逃生技能。）

活動四：智慧結晶

（1）學生合作學習歸納：作為青少年應怎樣冷靜應對險情？

學生歸納：

高度警惕——有緊急避險的意識

冷靜判斷、鎮靜應對——成功避險的重要前提

掌握有效的逃生急救知識和技巧——科學避險的關鍵

（2）拓展延伸：掌握急救信號。

a.火堆信號

b.燈火信號

c.電話求救信號

（設計意圖：讓學生在合作學習中，培養他們冷靜應對險情的能力，從而成功避險。）

3.教學小結

（1）教師讓學生說一說：學習這節課后你有什么收獲？

（2）學生全班齊讀《校園安全教育歌》結束新課。

（設計意圖：小結本節課知識，讓全班學生齊讀《校園安全教育歌》，使他們在牢記安全中歡快地結束新課。）

4.出示材料

據有關部門統計，在我國中、小學意外死亡人數中，四成以上屬于溺水死亡。溺水死亡已成為未成年人非正常死亡的頭號殺手。

材料中溺水事件屬于青少年遇到的哪一類險情？請再列舉兩列該類險情。作為青少年我們應該怎樣對待險情？

（設計意圖：讓學生課堂練習，消化本節課所學知識，鞏固本節課所學內容。）