學(xué)生語文作業(yè)完成有效性的策略研究

郭麗娜

語文作業(yè)既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生知識得到鞏固、情感得到陶冶、審美得到提高，更能促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。那么，該如何有效促進(jìn)學(xué)生積極主動完成語文作業(yè)呢？

一、課題的提出

我們經(jīng)常會聽到許多老師有這樣的抱怨：“這孩子怎么了，一天天不知道在想什么，連個(gè)作業(yè)也完成不好，要么不交，要么瞎寫?！?/p>

我校孩子的父母有文化的很少，重視教育的則更少，晚上能監(jiān)管孩子，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的則是九牛一毛。因此，這邊的孩子從小就沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。布置的語文作業(yè)單調(diào)乏味，機(jī)械重復(fù)的較多；對作業(yè)的評價(jià)比較片面，學(xué)生難以享受成功的喜悅等等。孩子不能很好地消化、吸收昨日和以往所學(xué)內(nèi)容，自然對后面課程的學(xué)習(xí)、分析設(shè)下了障礙。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立有效地完成作業(yè)，就成了一個(gè)亟待解決的問題，特提出本課題的研究。

二、課題研究的內(nèi)容

1.探究中學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)完成情況不佳、缺乏語文學(xué)習(xí)興趣的原因所在。

2.以提高學(xué)生語文成績?yōu)槁淠_點(diǎn)，在教學(xué)中深入了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)誤區(qū)，使學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真完成語文作業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.深入反思并剖析以往布置作業(yè)的內(nèi)容及形式，是否符合學(xué)生的心理及獲得新知的需求。

三、課題研究的目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠及時(shí)、有效地完成作業(yè)，杜絕不寫作業(yè)、少寫作業(yè)、不復(fù)習(xí)等作業(yè)滯留問題，從而養(yǎng)成自我主動完成作業(yè)、積極探究認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，最大程度地提升學(xué)生的語文成績。使部分優(yōu)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，使班級中的后進(jìn)生在集體的氛圍中也努力地表現(xiàn)自己，有一定的上進(jìn)心。

3.通過學(xué)生及時(shí)有效地完成作業(yè)，培養(yǎng)其時(shí)間意識和責(zé)任感，增強(qiáng)其獨(dú)立能力，使其成為一個(gè)懂得合理安排事情的人。

四、課題研究的方法

1.調(diào)查研究法：通過用書面問卷對研究對象進(jìn)行調(diào)查研究，召開有關(guān)學(xué)生座談會進(jìn)行調(diào)查。

2.行動研究法：在優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中開展研究，研究教師通過種種方法和考核策略提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣及教師在作業(yè)分層中的作用，研究學(xué)生對語文作業(yè)分層后的反應(yīng)。

3.比較研究法：主要是全班不同層次的學(xué)生作業(yè)完成情況的比較研究。

五、課題研究的步驟

根據(jù)該項(xiàng)研究的實(shí)際情況，決定研究大致分為三個(gè)階段：

（一）前期準(zhǔn)備階段：2013.03

調(diào)查每天班級語文作業(yè)的完成情況并且以匿名調(diào)查問卷、個(gè)別生座談的方式了解其作業(yè)完成不好的原因，據(jù)此參考一些文獻(xiàn)資料，上網(wǎng)查閱一些相關(guān)信息，咨詢一些老師的處理方法等，針對此問題確定課題，制訂研究方案。

（二）具體實(shí)施階段：2013.04-2013.12

1.通過課堂教學(xué)的提問、小考及作業(yè)批改等形式，初步了解一下學(xué)生的語文基礎(chǔ)、文學(xué)素養(yǎng)及情感體驗(yàn)等情況。

2.針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂并備好每一節(jié)課，在教學(xué)中注意知識的由淺入深，因材施教，分層次教學(xué)，爭取做到有教無類，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到發(fā)言的機(jī)會，從而體會到獲得新知及成功的快感。

3.密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)其各自的學(xué)識水平，有針對性、分層次地布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得獨(dú)立完成作業(yè)的體驗(yàn)。

（三）結(jié)題階段：2014.01

對研究過程中積累的材料進(jìn)行一次全面的匯總及整理，時(shí)時(shí)跟蹤、記錄好研究過程中所進(jìn)行的活動或采取的方法，根據(jù)研究對象的作業(yè)情況、語文成績及班主任、家長的評論，進(jìn)行前后對比分析，得出結(jié)論。

六、研究措施

1.樹立“不拋棄、不放棄”的教學(xué)理念，真心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

2.加強(qiáng)有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、心理發(fā)育和語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略等內(nèi)容。

七、預(yù)期研究成果

以撰寫教學(xué)隨筆、反思的形式展示研究成果。

八、課題研究進(jìn)展情況及效果

在四、五月份的研究活動中，主要開展了以下工作：

（一）發(fā)放調(diào)查問卷

為了了解學(xué)生語文作業(yè)的現(xiàn)狀，以問卷調(diào)查的方式對所任班級的學(xué)生發(fā)放51份調(diào)查問卷，內(nèi)容：

1.你喜歡語文學(xué)科嗎？為什么喜歡？（或不喜歡？）

2.你心目中理想的語文課是什么樣子？

3.你認(rèn)為目前的語文課有哪些需要改進(jìn)的地方？請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見和建議。

3.在語文學(xué)科上你的薄弱點(diǎn)是什么？

4.你能按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成語文作業(yè)嗎？如不能，問題出現(xiàn)在哪里？

（二）分層次布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，特將全班學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)：

1.語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成老師每天布置的各項(xiàng)作業(yè)；

2.中間生完成一般常規(guī)作業(yè)；

3.語文學(xué)困生及易輟學(xué)生單獨(dú)布置作業(yè)。

（三）劃分小組

按考試的語文單科成績排榜，將學(xué)生劃分5個(gè)小組，制訂相關(guān)激勵考核制度，考核各小組。

（四）撰寫家校語文學(xué)科作業(yè)完成情況聯(lián)系卡，使老師和家長都可以第一時(shí)間了解學(xué)生完成作業(yè)的情況。

通過以上研究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，作業(yè)完成率較以往有很大提升，師生間的感情也得到了增進(jìn)，教學(xué)成績也始終穩(wěn)定前進(jìn)，同時(shí)也得到了全班同學(xué)、班主任及家長的一致認(rèn)可和好評。