以情治校其樂融融

李碧慧

人們常說，管人先管心。作為校長，不僅要有先進的教育理念，更要講究高超的領導藝術。如果能把學校所有的力量都調動起來，尤其能把學校中層干部的管理能力提升起來，那么辦好一所學校就指日可待了。筆者擔任校長10年來，歷經城鎮與農村不同類型學校，始終秉持真誠待人處事，與班子成員齊心協力，打造先進教育教學理念，積極探索學校辦學特色。

一、健全制度，奠定信任之石

建章立法是和諧校園、人文校園的基礎，是依法治校的具體體現。學校的事情千頭萬緒，作為一校之長，如何早日解脫沉重的枷鎖，重建校園文化成了當務之急。

首先，明確學校管理團隊職責。學校各職能部門是學校工作政策、標準的制定者，過程的督導者，是教練員；校長團隊是大事的謀劃者、運行狀況的評價者，是裁判員；而年級組、教研組等中層部門，是具有實體性質職責的職能機構，是運動員。只有管理團隊分工明確，各司其職，學校管理才能有條不紊地運行。

其次，建立完善的規章制度。沒有規矩不成方圓。通過討論，學校出臺相關制度：《行政議事制度》強調學校分級管理制度，明確崗位職責，提高管理效率；《財務管理規定》《采購、報銷制度》《車輛使用管理制度》嚴格財務制度，實行辦公經費包干制，合理分配資金，增強節約意識，解決了我校財力不足的難題；《校務公開工作制度和實施細則》《教育教學獎勵方案》《小高競聘方案》廣泛征求教師意見，對教師教育教學全過程進行量化積分并給予獎勵，增強民主管理做好校務公開，充分調動教師工作熱情，促進學校良性發展；《安全制度》《食品衛生安全管理制度》促進辦好學校食堂，解決家長后顧之憂，處理好教師工作與生活問題，引導教師全身心投入到教育教學工作中，得到教師與社會好評。

為落實好制度，學校堅持每周召開行政例會，每月舉行各部門工作會議；堅持校務公開每月更新；堅持不定期下基層聽聽教師意見及建議。教師們經常可以看到自己的提議轉化成了學校的決定，從而激發教師愛校之情，調動全體教職員工的積極性，逐步形成良好的學風、校風。

二、關注細節，品嘗成功喜悅

細節是種力量。作為學校管理者，當引領師生在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫，要求每一項工作都要精心，每一個環節都要精細，每一項成果都是精品。我校把“精品”作為學校領先的基本標志，倡導精細管理，精益求精地搞好教育教學工作。

1. 注重學生習慣養成教育。葉圣陶說過：“小學教育就是習慣教育。”我校緊緊圍繞“好習慣伴我成長”主題，從細微入手，分階段、定目標狠抓學生良好習慣的養成，提倡少一點說教，多一點“友情提醒”，多一點實實在在的教育，開展了有意的活動。如我校共建單位73151部隊71分隊到校訓練學生，通過唱響軍歌寓教于樂，讓學生排好隊，感受軍人的氣質，學習軍人的風范。

道德教育只有在生活細節的實踐中才有實效，才能實現“知”與“行”的和諧統一。在我們學校，做了許多細致入微的管理規定，如穿著習慣、禮儀規范、勞動衛生習慣、路隊習慣、用餐習慣等，并定期或不定期地組織學生，利用晨會、課間深入到學校各個角落交叉檢查評比，把習慣養成教育落實到日常的一人一事中，讓“好習慣伴我成長”生根發芽。

2. 倡導以“和”為核心的學校文化。學校管理靠的是文化，文化的核心就是“和”。那么如何做到“和”而不同，樂而不松，和諧融通，快樂成功？作為管理者一定要相信教師，給教師自主權。我們主張在制度面前人人平等，因此，嚴格要求每位教師自覺遵守學校各項規章制度，同時我們也倡導以人為本，在出勤簽到方面，如有的教師因特殊情況無法準時到校，可向值班教師請假過后補辦手續，身體不適者下午第一節沒課，可推遲十幾分鐘到校。

在教學方面，我們分層要求，根據年齡與能力，讓教師各盡其才，根據不同層次的教師，提出不同要求。對年富力強的中青年教師，鼓勵他們深入研究課題，力求精通所任學科，并形成自己的教學風格和特色，成為學科帶頭人，成為學校教育教學工作的中堅。在教學成績方面，我們不追求學業成績都上A級，但我們要求教師努力提高40分鐘的教學質量。

為營造教師發展的濃烈氛圍，我們通過巧妙提醒，或采取文本提醒、語言提醒、行動暗示等方式鼓勵教師自我成長與發展。制定慰問的制度，通過一束鮮花、一句問候，傳遞學校濃濃的愛意。

細節雖小，卻能折射教育的理念智慧。這些藏在細節里的生命關懷，常讓大家感動不已。在這個真情驛站里，筆者與教師們同甘共苦，一起歡笑，一起吶喊，一起成長。

三、凸顯關懷，促進情感升華

1. 加法獎勵，深入人心。作為一位扎根一線的管理者，筆者深知學校“一個蘿卜一個坑”的工作特點，沒有各位教師的辛苦工作，就沒有學校良好的整體效益。因此，學校召開全體教師大會，采用無記名投票通過了“學校績效獎分配方案”，因分配方案較合理科學，教師認同感強，實施起來順暢，調動了教師的積極性。同時我們積極籌集社會資金，獎勵先進，這種加法獎勵方式贏得教師們的擁護與支持。幾年來，學校獲得華僑獎教獎學金200萬元，如何分配，才能讓它真正與教師的崗位、業績和貢獻掛鉤，避免分配上的平均主義。學校經行政會議研究后，決定由工會向全體教職員工征詢意見和方案，最后形成了“獎教獎學基金分配方案”，做到沒有一個教師有意見和怨言。

2. 休閑活動，愉悅身心。學校倡導教師工作要盡心盡力，也要量力而行。十分關注師生身心健康，組織教師開展豐富多彩的活動。每學期開展2次以上的大型活動，或參觀，或登山，或文體活動，或聚會，同時在經費上給予大力支持。通過開展各種各樣的活動，減緩教師工作的壓力，愉悅了身心，增進了友情，促進學校健康發展。

3. 感恩情結，打動人心。學校要創造一個良好而健康的環境，大愛就是教育環境中最重要的核心元素。《感恩的心》是我們校園飄揚的歌聲，真誠的話語讓愛在校園里傳承。行為上的關懷拉近了彼此之間的距離，我們深深地體會到彼此心靈間的對話，內心的愉悅。記得一次一位學生敲響筆者辦公室的門，問：“校長，我沒有借書證，但很想到圖書館看書，可老師卻說不行，怎么辦？”當筆者了解情況后，立刻幫他解決問題，他笑瞇瞇地與筆者道謝。第二天筆者的手機接到一條信息：校長老師，我愛您！謝謝您！

在經歷的風風雨雨中，因為大愛，贏得教師的尊重與信任，贏得了學生的尊敬與愛戴，也贏得了家長們的理解與支持。我們學校就像是個溫馨的大家庭，學校的凝聚力日益增強，學校正處于一種向上涌動的發展中。

（作者單位：福建省廈門集美中學附屬濱水學校 責任編輯：朱蘊茝）