“灌輸理論”與護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育

萬英 冉麗

【摘 要】通過對馬克思主義“灌輸理論”的分析，得出“灌輸理論”依然是護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的基本途徑，并指出“灌輸理論”下護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的方法與載體。

【關(guān)鍵詞】灌輸理論；護(hù)理專業(yè)；實習(xí)女生；人身安全

一、“灌輸理論”

“灌輸理論”是馬克思主義的重要原理之一，也是思想政治教育的基本理論。“灌輸理論”是一種關(guān)于無產(chǎn)階級革命理論與革命實踐關(guān)系的理性認(rèn)識，是一種思想政治教育的理念。人們通過這一理論不斷提高自己的思想政治覺悟。“灌輸”是真理轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的基本的有效途徑。“灌輸理論”歷史源遠(yuǎn)流長，首先提出“灌輸”的是馬克思恩格斯。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出，先進(jìn)的革命理論不會在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，共產(chǎn)黨人必須對工人階級的思想理論進(jìn)行灌輸。恩格斯在致弗·凱利·威士涅威茨基夫人的信中指出馬克思主義理論不能只強(qiáng)調(diào)灌輸和讓工人背得爛熟就行，因為它不是教條，而必須把灌輸與自我教育和自我體驗相結(jié)合。從這里可以看出恩格斯不僅強(qiáng)調(diào)了灌輸，同時指出灌輸方法及其重要性。

在繼承馬克思恩格灌輸理論思想的基礎(chǔ)上，列寧進(jìn)一步深化了灌輸理論，列寧在《“什么是人民之友”以及他們?nèi)绾喂羯鐣裰髦髁x者？》一文中明確指出，應(yīng)當(dāng)把馬克思主義理論通俗化，然后灌輸?shù)焦と酥腥ァＡ袑幵凇对趺崔k？》一書中指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去。各國的歷史都證明：工人階級單靠自己的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識。”從列寧的表述中看現(xiàn)，工人的社會民主主義的意識是“從外面”灌輸?shù)焦と巳罕婎^腦里面的，不灌輸工人階級不級形成革命的理論。

二、“灌輸理論”對護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的啟示

革命理論和思想政治覺悟需要灌輸，同樣，護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生的人身安全思想也需要灌輸，因為依據(jù)人的思想來源于客觀世界的原理，人身安全思想也是從外界習(xí)得的，而不是天生在人的頭腦中的，安全思想也要依靠“灌輸”才能到實習(xí)生的頭腦中去。“灌輸理論”對護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育具有重要的啟示。人身安全思想的“灌輸”具有如下特點，一是系統(tǒng)性和全面性。護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生的人身安全教育是全方位的，要在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識才能獲得，碎片化的學(xué)習(xí)不能全面掌握其全部安全知識。二是具有專業(yè)性和科學(xué)性。任何專業(yè)的安全知識都不是外行能教授得了的，務(wù)必通過專業(yè)人才和專業(yè)的方法才可以掌握。“灌輸”依然是人身安全教育的基本方法。

“灌輸理論”的方法對于護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育也具有重要的啟發(fā)作用。恩格斯在致弗·凱利·威士涅威茨基夫人的信中寫道：“我們的理論是發(fā)展的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條。愈少從外面把這種理論硬灌輸給美國人，而愈多由他們通過自己的親身經(jīng)驗（在德國人的幫助下）去檢驗它，它就愈會深入他們的心坎。”非常明顯，恩格斯在這里不僅強(qiáng)調(diào)了灌輸，更加指出了“灌輸”的方法的重要性。在灌輸人身安全意識的方式方法上，要與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)和得當(dāng)?shù)姆椒▉磔斔桶踩枷耄拍芷鸬搅己玫男Ч９噍敳⒉皇恰疤铠喪健钡姆椒ǎ膊坏扔诤唵慰菰锏姆绞健?/p>

三、“灌輸理論”視角下，護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的方法與載體

1.護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的方法

“灌輸理論”視角下，護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的方法應(yīng)有所繼承與創(chuàng)新，與時代相適應(yīng)，其主要的方法有以下方面。

第一，基本的方法。包括理論學(xué)習(xí)的方法，這個方法是系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識的基本方法，有系統(tǒng)性有全面性的特點，其他方法是不能替代的。護(hù)理專業(yè)的職業(yè)風(fēng)險教育，要依賴學(xué)校與實習(xí)單位來對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育。因其人身安全有職業(yè)方面的特點，也就有了人身安全的特殊性。正因為這些特殊性，只有從業(yè)本護(hù)理行業(yè)的專業(yè)人士和護(hù)理教育與研究的專業(yè)人才能全面掌握，所以護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)過學(xué)校和醫(yī)院專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識，掌握專業(yè)的防范人身安全威脅的相關(guān)理論知識。還要通過理論聯(lián)系實際的方法來獲得人身安全的經(jīng)驗，護(hù)士從事護(hù)理具有很強(qiáng)的實踐性，必需操作各種具材，比如刀剪針的正確使用，這些也只能在學(xué)校和醫(yī)院里的相關(guān)的教學(xué)和實踐中獲得。

第二，一般人方法。這種方法包括比較法，比較各種方法的優(yōu)劣，采用好的方法。還有疏導(dǎo)的方法，典型案例的方法。

第三，特殊的方法。主要有預(yù)防的辦法，心理干預(yù)的方法，思想轉(zhuǎn)化的方法，這些方法有針對性強(qiáng)的特點，適合不同的特殊情形。

2.護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的載體

護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生人身安全教育的載體有傳統(tǒng)的，也有合乎時代的新的載體。總的說來，主要有以下方面。

第一，活動載體。通過課堂與實踐活動是最主要的載體，在課堂和實踐活動國，護(hù)理專業(yè)實習(xí)女生學(xué)得人身安全系統(tǒng)與專業(yè)的思想、理論和技能，奠定從事護(hù)理工作的安全知識。

第二，網(wǎng)絡(luò)載體。這種載體對于遠(yuǎn)離學(xué)校的實習(xí)生尤其管用，輔導(dǎo)員與班主任不能時時刻刻在實習(xí)生的身邊，而網(wǎng)絡(luò)又具有傳遞信息快捷、信息量大、傳遞方便的優(yōu)勢，管理人員充分利用這個載體傳輸安全信息、發(fā)布安全信息、提醒實習(xí)生注意事項等，效果都很好。并且它還改變了教育者與受教者的關(guān)系，可以起到又方平等互動、主導(dǎo)主動，甚至相互轉(zhuǎn)化雙方的關(guān)系。這是教育從單媒體向多媒體轉(zhuǎn)變的一種趨勢。最典型的是輔導(dǎo)員用qq群發(fā)信息，利用微信傳遞信息等。

第三，文化及其他載體。從校園安全文化，醫(yī)院安全文化及其他安全文化中，實習(xí)女生感受到安全的重要性，提高安全意識，增長安全知識，從而起到潛移默化的效果。當(dāng)然，還有管理載體、大眾傳媒載體等其他載體。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中央編譯局.怎么辦[M].北京：人民出版社，1965：30

[2]中央編譯局.馬克思恩格斯文集（第十卷）[M].北京：人民出版社，2009：549

（基金項目：本文為“貴州省教育廳學(xué)校安全管理項目研究成果”（黔教安穩(wěn)辦[2014]491號）之一。）