淺談《鳳鳴腰鼓》校本教材編寫的意義和思路

唐興群

【摘 要】打造切合學校和學生實際的腰鼓課，至關重要。從近處看，關乎到每一節腰鼓課的內容、模式和評價；從長遠看，關系到學校品牌建設的可持續發展。那么要上好腰鼓課，必須要有一套成體系的，既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材。在結合學校課題（以“鼓”勵志為特色的腰鼓課堂實踐研究）基礎上，我校決定開設校本課程《鳳鳴腰鼓》。

【關鍵詞】《鳳鳴腰鼓》；校本教材；意義；思路

校本課程是在具體實施國家與地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學地評估，由學校根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校、社區的課程資源，自主開發的、多樣性的、可供學生選擇的課程。校本教材是學校校本課程發展到一定階段的產物，是校本課程的物化形式。

一、《鳳鳴腰鼓》校本教材編寫的背景及意義

我校由原北碚區農林小學遷建而來。農林小學位于三溪社區，社區居民茶余飯后喜歡扭扭秧歌、打打腰鼓，孩子們從小受到潛移默化的熏陶，對腰鼓有著特有的學習興趣。因此，曾經的農林小學校園里，100多名師生利用課余時間學腰鼓、打腰鼓，早已與當地社區生活融為了一體，已經成為了一種傳統。

2011年9月，位于“兩江新區”蔡家組團的新校——北碚區鳳林小學落成。“鼓韻勵志”被確立為了學校的辦學理念，一支大氣的腰鼓舞成了開學典禮上最歡快的音符。2012年學校成功申報北碚區“腰鼓”項目特色學校。學校成立了4年，學校的腰鼓在北碚區內也小有名氣，在各種大型活動（2012年川渝兩地牽手聯誼活動、2013年重慶市元旦留守兒童慰問活動、重慶市關工委、重慶市西南大學和鳳林小學共同主辦的“牽手同行，勵志共進，飛揚夢想”活動）上，鏗鏘大氣的腰鼓都會帶來精彩的演出。但目前，我校腰鼓品牌的發展遇到了如下的問題：

1.“老一套”：雖然在小范圍內小有名氣，但我校開校近四年了，會腰鼓的還是那幾個老師，打的還是那一套動作，呈現出“青黃不接”、進步困難的疲軟態勢。

2.“摸著石頭過河”：由于沒有規范的課程標準，沒有適合學校和學生實際的一套完善的教材，教師們“摸著石頭過河”，隨意性較大，教學有效性不強，難以全面提高師生的腰鼓水平。

3.鼓有聲，“韻”不足：目前，我校的腰鼓訓練大多停留在敲敲打打的動作層面，而對以“鼓”勵志等的文化內涵，學生知之甚少，其原因就是沒有一套成體系的、既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材，沒有規范的腰鼓課堂。

綜上所述，打造切合學校和學生實際的腰鼓課，至關重要。從近處看，關乎到每一節腰鼓課的內容、模式和評價；從長遠看，關系到學校品牌建設的可持續發展。那么要上好腰鼓課，必須要有一套成體系的，既有腰鼓技法又有腰鼓文化的教材。在結合學校課題（以“鼓”勵志為特色的腰鼓課堂實踐研究）基礎上，我校決定開設校本課程《鳳鳴腰鼓》。

二、《鳳鳴腰鼓》校本教材編寫的思路

編寫教材就必須有大綱。教材大綱要從整體設計上有所思考：我們在編寫大綱時，首先注重教材編寫的背景；其次是課程所要達到的目標；三是確定教材要編寫的內容；四是老師教學時要采用的那些教學方式；五是確定課程評價。經過大家共同擬定，擬定本教材的目標、內容、方式及評價為：

（一）本教材的三維課程目標：

1.認知目標：通過校本課程活動中了解鼓的起源、歷史、表演形式、衣著服飾、風格特征、活動習俗等，從而豐富學生的藝術知識。

2.技能目標：學習、掌握打鼓的基本技巧，提高學生的表演能力。

3.情感目標：在腰鼓隊節目的排練過程中，增強學生的團結，奮進、自信、協作的良好品質。

4.應用目標：學生進行腰鼓表演，會欣賞和評價。

（二）課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構）：

1.文化內涵。

（1）豐富多彩的腰鼓活動（著重提出安塞腰鼓）

（2）腰鼓的傳說

（3）腰鼓的起源、歷史、服飾

（4）打腰鼓的意義

（5）腰鼓精神

2.腰鼓知識。

（1）各種鼓的認識

（2）腰鼓各部分名稱及配件

（3）腰鼓的挎法及棒的握法

（4）鼓手要求

（5）腰鼓的基本敲法

（6）鼓點：花點、碎點、單點、雙點、起鼓點、路鼓點、邊點、幫點

（7）花樣

（8）套路練習

（9）大鼓、鈸的認識及作用介紹

（10）成品展示

3.游戲活動。

（1）擊鼓傳花

（2）跟我學（請你跟我這樣做，學習鼓點）

……

4.綜合實踐。

（1）畫鼓

（2）唱鼓

（3）剪鼓、貼鼓

（4）塑鼓

（5）說鼓、寫鼓

課程內容編寫說明：在最先的課程內容中，我們只編寫了兩種：一種是文化內涵，一種是腰鼓知識。但在大家的反復討論中，我們加入了吸引學生學習的興趣活動和綜合實踐活動。這樣教材的形式更多樣有趣，內容更豐富和完善。

5.課程的教學方式。

（1）教學方法的選擇：觀摩法、欣賞法、講授法、演示法、匯報法等

（2）教學的組織形式：全體教學、班級教學、分組教學、個別指導

（3）教學用品：腰鼓、大鼓、大镲等

6.課程的評價。

課程評價總設想：本課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵、改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生的發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動校本課程的建設與發展。

評價包括課堂評價（師示范、講解、組織紀律、效果等）、學生學業評價（學習興趣、知識技能、表演結果等）、社會評價（包括家長評價、領導評價、社區人員評價等）三方面。這三方面的評價將依據學校指定的評價建議制定具體的評價辦法。

三、《鳳鳴腰鼓》編寫說明

《鳳鳴腰鼓》教材我們分為了六冊，每冊要根據學生的年段特點把教材內容的四個方面編寫在教材中。那么在編寫教材時，就要作好細致的分類：教材的每一冊要有哪些板塊組成，每一板塊內容為哪些，教師要做到心中有數。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內容都呈現在教材之中。

腰鼓教材的編寫我們勢在必行，只要大家積極開動腦筋、互助合作、集思廣益。我們一定能編寫出一套能促進學生個性、教師專業、學校特色發展的校本課程來。