在體育教學中滲透禮儀教育

高磊

禮儀，是人類在長期的交往活動中產生并逐漸積累起來的一種行為規范。將禮儀教育滲透到體育教學之中，不僅有利于引導和規范學生的行為舉止，加強課堂的組織紀律性，還有助于學生建立和諧的人際關系，維護和促進學生的心理健康。

一、建立教學常規，重視上課禮儀

體育課的教學常規一般包括課前、課中、課后三部分。

課前，教師應認真布置場地、器材，創建良好的教學環境，并應注意檢查和整理好自己的服裝儀表，提前到集合地點等待上課。上課鈴響后，體育委員向教師報告出席人數后，師生相互致敬問好，遲到的學生必須喊“報告”并應向教師說明原因，經教師允許后方能入列。

課中，在教師講解時，學生應認真聽講，不做無關的事，不隨意說笑，不亂走動。學生向教師提問應先舉手，經許可后方可發言。學生提問或回答時，儀態大方，聲音要洪亮、清晰，要勇于展現自我；教師面對學生要表情和藹、舉止得體，要尊重學生，要樂于聽取學生的意見，要展示出良好的氣質風度。

下課前，師生應相互致敬、道別，待教師宣布“解散”后，學生方可解散。

建立和嚴格執行教學常規中的禮儀，對保證教學工作的順利進行，培養學生的組織紀律性，培養學生尊重師長、講文明、講禮貌都具有重要意義。

二、完善學生儀態，塑造美的心靈

體育教學包含美育的因素，培養學生形體美、運動美、精神美是體育教學的基本任務。作為體育教師，應科學的指導學生全面鍛煉身體，均衡發展身體各部位肌肉群，強壯體格、改善體型。在教學教程中，教師應注意培養學生正確的坐、立、行、走等身體姿勢，要求學生做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩，要展示出美的姿態和良好的精神風貌。在教學中，教師還應注意挖掘教材的思想性，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，培養學生關心集體、樂于助人、誠實守信、勇于拼搏的優良品德和作風，塑造學生美的心靈。

完美的體型、正確的身體姿勢和美的心靈不是一朝一夕所能形成的，教師必須有一個長期的指導思想，要根據社會的發展和學生不同的年齡特征因材施教，將其貫穿在整個教學之中。

三、滲透禮儀教育，和諧人際關系

課堂是進行禮儀教育的最佳時間和空間。學生之間、小組之間，既要互助合作，又要對抗和竟爭。在互助與對抗、合作與竟爭等交往活動中，學生的語言、姿態、儀容、舉止都充分的表現出來，教師應充分挖掘禮儀教育的因素，將禮儀教育滲透到教學之中。

1.在整隊和調動隊伍時，教育學生互相尊重、禮貌互讓；在練習中，教育學生互相團結協作。

2.在場地器材不足、分組依次作業時，教育學生自覺排隊，按規定順序依次練習，并主動照顧體弱的學生，讓他們獲得較多的練習機會。

3.在發放體育器材和學生使用器械時，教育學生愛護公物、及時歸還。

4.在組織游戲或比賽時，教育學生遵守規則，尊重裁判，尊重和體諒竟爭對手，勝不驕敗不餒，對生理有缺陷的、運動能力弱、練習中有失誤的學生不要歧視，更不能起侮辱性的綽號。

5.在觀看教學比賽時，應要求學生保持安靜，鼓掌要適時、適度，要鼓勵那些遵守規則勇于拼搏的學生，要向善于合作、勇于竟爭的學生學習。在體育教學過程中，體育老師應教育學生認識體育的實質，促進學生認識人生、認識社會，學會竟爭、學會合作，培養學生禮儀交往的能力，幫助學生建立和諧的人際關系，維護和促進學生的心理健康。

（河北省鹽山中學）