用現代化信息技術優化數學課堂教學

現代信息技術與學科整合是是課堂教學改革的要求，是新一輪教學改革的重要組成部分，是現代化教學的標志之一。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

近年來，多媒體等信息技術在數學課堂教學中得到廣泛的運用，并起到了十分重要的作用。憑借圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，激發了學生興趣，把原本由粉筆加黑板、數字加符號構成的枯燥數學課堂，賦予了新的動感和活力，收到事半功倍的效果，為提高課堂教學效率提供了一條有效的途徑。

一、有助于創設情境，調動學習積極性

與傳統的教學相比，將多媒體信息技術融于教學課堂，有利于為學生創設各種情境，把數學課堂轉為“數學實驗室”，把原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、饒有趣味，不僅可以使學生在操作、探究、體驗、討論、合作中學到有價值的、終身發展必備的數學知識和技能，而且伴隨著知識的獲得、能力的提高，學生的情感體驗也得到了豐富。教學模式將從教師講授為主轉為學生動腦、動手、分組、討論為主。通過各種感官沖擊，燃起學生內心強烈的求知欲望，激發動機和興趣。例如我在上《對數函數及其性質》這節課時，把課堂搬到了微機室進行上機操作，在老師的演示之后，學生以小組的形式，利用《幾何畫板》軟件來探究對數函數圖像及其性質，隨時通過百度搜索不懂的知識，通過親自動手繪制對數函數的圖像，改變a的大小，認識指數函數的變化規律，從而總結出了對數函數的性質。

二、有利于發展學生思維，引導學生進行探索和發現

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程。其中，數學問題如何設計便成為教學活動的關鍵。傳統的教學中，數學問題往往是抽象的、靜止的、不易理解的，現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源，它能夠展示知識的形成發展過程；能夠變抽象為具體、變靜為動。幫助學生形成更高效的概念與能力，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓練，而且還有效地培養了學生的發展思維和直覺思維。

例如：我在平面向量知識的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過對動畫演示的觀察，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用，這遠比教師依靠文字和語言講授要強的多。在講解立體幾何有關的問題時，我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間圖形，任意添加線條，任意旋轉運動，讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察的過程中對空間的概念產生深刻印象。

三、有利于幫助學生獲取技能和經驗

多媒體信息技術在數學教學中的融入，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：我在講解《直線與圓》這一節內容之前，先要求學生利用網絡查詢并收集相關的資料，通過小組整理資料，提出與本節有關的實際問題。各組學生在課上展示了自學的成果，從圓周率、祖聰之以及直線與圓的N種位置關系，最后通過我的動畫課件，學生在輕松、愉悅的氣氛下歸納出了本節課的主要內容及重難點，達到了學習目標。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊，拓展思維。

四、有助于減輕教師的教學工作量

隨著計算機軟件技術的飛速發展，教師的工作量主要體現在備課和上課兩方面。傳統的數學教學，一是教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，耗費了教師大量的時間。二是計算題、應用題以及圖形的教學，教師要通過大量的板書來進行講解，占用大量的教學時間。而網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，通過修改、補充，整理出適合自己的教學課件，大大節省了教師備課的時間；隨著電子白板及各種應用軟件的應用，使得板書、板圖變得更加便捷、規范、直觀；遠程教育網校的建立更是給教師創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，把教師從大量的無用勞動中解放出來，節約大量的教學時間，提高教學密度，使有效的教學時間產生更高的教學效益。

五、有助于教師的業務水平和計算機操作水平的提高

現代化信息技術在教學中的使用，改變了師生間“教”與“學”的關系結構，同時也對教師提出了新的要求，即對于信息技術的接納與操作能力的提高。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學理念、教學思想、教學方法以及教學成績總是走在最前列的。目前各類教學大賽，無不把信息技術的使用作為一項評分指標，可見其重要性。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂。

總之，教育的發展，要求教師轉變教育觀念，更新教學手段。信息技術在數學教學中的應用改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，信息技術作為認知工具無疑將是信息時代占主導地位的數學課程學習方式。但是，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，適當合理的將多媒體信息技術應用到課堂教學，積極探索二者的結合，是現代教師在今后教學活動中應探索的問題。

【作者簡介】

王巍，本科，一級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。