在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

潘燕芳 何愛(ài)香

【摘 要】話(huà)題作文立意自定，題目自擬，有利于學(xué)生突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的緊箍，使學(xué)生有了廣闊的寫(xiě)作空間，使他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮。但盡管這樣許多學(xué)生照樣懼怕作文，寫(xiě)作水平仍無(wú)法進(jìn)一步提高。本人認(rèn)為，這是由于在話(huà)題作文中缺乏思維訓(xùn)練所造成的。因此，教師在話(huà)題作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的思維訓(xùn)練是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】話(huà)題作文；思維訓(xùn)練

話(huà)題作文立意自定，題目自擬，有利于學(xué)生突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的緊箍，使學(xué)生有了廣闊的寫(xiě)作空間，使他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮。但盡管這樣許多學(xué)生照樣懼怕作文，寫(xiě)作水平仍無(wú)法進(jìn)一步提高。本人認(rèn)為，這是由于在話(huà)題作文中缺乏思維訓(xùn)練所造成的。因此，教師在話(huà)題作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的思維訓(xùn)練是非常必要的。

一、審清話(huà)題，做到思維準(zhǔn)確

盡管話(huà)題作文減少了審題難度，但這并不等于不要審題，有的學(xué)生看到話(huà)題開(kāi)闊，于是就隨心所欲，東拉西扯，漫無(wú)邊際，結(jié)果偏離了題意，遠(yuǎn)離了中心。審題的目的是為了選擇文體，選擇素材，也為了立意，所以作文審題非常重要。那么如何通過(guò)審題加強(qiáng)思維訓(xùn)練呢？

1.界定范圍——如要求學(xué)生以“改變”為話(huà)題寫(xiě)作文，圍繞“改變”，我們可以“改變什么”或“什么可以使什么改變”來(lái)界定范圍。又如“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題寫(xiě)作文，我們可以首先界定中心詞是“煩惱”，但這煩惱又是特定的，即“成長(zhǎng)的煩惱”，所寫(xiě)煩惱應(yīng)與成長(zhǎng)有關(guān)的。

2.選好切入點(diǎn)——話(huà)題作文題目本來(lái)限制很少，審題時(shí)切忌過(guò)于浮想聯(lián)翩，把題目多次延伸轉(zhuǎn)移，結(jié)果脫離了話(huà)題的本來(lái)范圍。因此審題時(shí)，要想好應(yīng)該寫(xiě)些什么，需要寫(xiě)些什么。

3.擬好題目——擬題是學(xué)生展示自己才能的絕好機(jī)會(huì)，好的題目能讓人讀來(lái)眼前一亮，急于往下讀。學(xué)生必須圍繞話(huà)題，擬出與文體相匹配的題目，即議論文題目要觀點(diǎn)鮮明，散文或記敘文類(lèi)題目要力求生動(dòng)形象。

圍繞這三方面審題要求，作為教師應(yīng)自己先設(shè)計(jì)或多方準(zhǔn)備各種類(lèi)型的話(huà)題作文題目，在進(jìn)行集體的話(huà)題作文教學(xué)時(shí)，要組織學(xué)生審清話(huà)題題目，可應(yīng)用討論法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后歸納出存在的共性問(wèn)題，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

二、積累素材，拓展思維空間

這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在完成平常繁重的功課外，還要熱愛(ài)生活，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，關(guān)心學(xué)校和家庭的發(fā)展變化，關(guān)心為多數(shù)人所矚目的帶傾向性的問(wèn)題，豐富生活閱歷，增加生活積累，拓展思維訓(xùn)練空間。這又可通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.多看電視——教師可向?qū)W生推薦中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》等欄目的節(jié)目。然后圍繞大家所關(guān)注的一些熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)討論，最后或者得出明確的結(jié)論，或者留給大家思考的余地，這其實(shí)就是話(huà)題作文，多看這些節(jié)目能有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野，增加學(xué)生生活積累，陶冶其人格。日積月累，可以使學(xué)生成為有思想，有責(zé)任心，有積極健康情感的人。話(huà)題作文也就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

2.增加課外閱讀——假期正是讀書(shū)的大好時(shí)機(jī)，教師可指定一些名家名篇讓學(xué)生在假期閱讀，要求學(xué)生寫(xiě)好三篇或四篇讀書(shū)筆記，供開(kāi)學(xué)后交流。平時(shí)閱讀，教師可指點(diǎn)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀期刊，作好簡(jiǎn)單的摘要筆記，定時(shí)交流評(píng)講。在語(yǔ)文課前的三分鐘可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。內(nèi)容即是所見(jiàn)所聞所感，一定要自己的，真實(shí)的。通過(guò)課外閱讀，可使學(xué)生增加生活積累，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練又讓學(xué)生將自己收集的素材進(jìn)行交流，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的素材庫(kù)，其話(huà)題作文水平也一定能得到相應(yīng)的提高。

作文教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，用自己的手來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的心，使學(xué)生確立真實(shí)和真誠(chéng)的情感態(tài)度。這樣可以糾正學(xué)生寫(xiě)作中信口開(kāi)河、胡編亂造的惡劣傾向，并可憑借文字語(yǔ)言而使學(xué)生盡情袒露自己的內(nèi)心，形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)和類(lèi)型。對(duì)于生活本身，既可由衷地禮贊，沉靜地發(fā)泄，又可淡淡地吐露，含蓄的批判，讓寫(xiě)作中出現(xiàn)一種百花齊放的場(chǎng)面。

三、勤于思考，分析歸納

文以意為主，立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥。話(huà)題作文是“立意自定”，寫(xiě)作范圍寬泛，其立意應(yīng)該是多角度的。但教師要讓學(xué)生明確，話(huà)題作文只能選擇立一意，切不可面面俱到。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.勤于思考，積累文化——平時(shí)要勤于動(dòng)筆，寫(xiě)好日記、周記、隨筆等，隨手記下有啟迪意義的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象以及自己對(duì)這些現(xiàn)象的思索。要經(jīng)常品味名家名句，陶冶性情，提升自己的文化品位，錘煉自己的思想修養(yǎng)，博采眾家之長(zhǎng)，提高審美情趣。長(zhǎng)此以往，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的美好情懷及深厚修養(yǎng)，就能真實(shí)地、有品位地顯現(xiàn)出來(lái)。

2.關(guān)注話(huà)題，分析歸納。“意”除了從日常積累的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，還可以從所給話(huà)題的材料或題目的分析歸納中得來(lái)。寫(xiě)話(huà)題作文，后一點(diǎn)更顯重要。這就要求我們認(rèn)真分析材料，抓住本質(zhì)，明確中心。例如有過(guò)這樣一個(gè)作文題目，要求以“跨出那一步”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。閱讀所給材料，我們重點(diǎn)關(guān)注這樣兩句話(huà)，一是“它一路走來(lái)，匯聚成……”二是“小河勇敢地從大山上往下沖，便成瀑布”。前者表明“跨過(guò)那一步”之前的力量匯聚，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活而言也許是無(wú)盡的困難、挫折或失敗，也許是不斷的思想斗爭(zhēng)。后者表明受到某種啟示后，勇敢地跨過(guò)了那一步，境界豁然開(kāi)朗。圍繞這兩點(diǎn)立意，思路就打開(kāi)了，寫(xiě)什么也就一下子明白過(guò)來(lái)了。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，突破單向思維

創(chuàng)造性思維不囿于現(xiàn)成的模式或現(xiàn)有的做法，而是要求人們積極尋找解決問(wèn)題的有效途徑，是靈活性、創(chuàng)新性的最佳體現(xiàn)，表現(xiàn)在話(huà)題作文上就是寫(xiě)作沒(méi)有一個(gè)固定模式，學(xué)生可以通過(guò)多種形式抒寫(xiě)自己的真實(shí)感受，反映真實(shí)生活，表現(xiàn)出一些有價(jià)值的內(nèi)容，而這正是話(huà)題作文所要達(dá)到的目的。教師在平常的作文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)多種形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。可以讓學(xué)生多做多看腦筋急轉(zhuǎn)彎題。這些題目的答案往往出乎意料，又在情理之中，多做多看這樣的題目，思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性都能得到很好的培養(yǎng)。也可以多做聯(lián)想和想象練習(xí)，如仿句練習(xí)。也可以要求學(xué)生通過(guò)想象作文。例如，以“0”為話(huà)題，自擬題目作文。提示：對(duì)“0”的理解可以寬廣些，既可以把它看作數(shù)字，又可以把它看作是圖形或其他事物，由此展開(kāi)聯(lián)想，或編寫(xiě)故事進(jìn)行生動(dòng)的記敘描寫(xiě)，或作介紹說(shuō)明，或作理性思考。還可以增加其他一些輔助訓(xùn)練項(xiàng)目。教師可以讓學(xué)生改編或續(xù)編課文的結(jié)尾，從不同角度給課文添加結(jié)尾。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，能突破傳統(tǒng)的單向思維習(xí)慣的框框，使思維別具一格。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)自己離奇的夢(mèng)境，平常多閱讀科普類(lèi)書(shū)報(bào)，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)，還可以猜謎語(yǔ)，玩智力游戲等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就能得到較大的提高。

總之，要提高作文成績(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多下功夫，多做科學(xué)的、系統(tǒng)的、扎實(shí)的作文思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勤于思索、善于思考的能力，從而提高話(huà)題作文水平。