新課改下的初中英語教學(xué)初探

包祖萬

【摘 要】英語課是初中教學(xué)的一個(gè)組成部分，如何讓學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，從而提高初中英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；新課改；教學(xué)

新課改對初中英語教學(xué)帶來了前所未有的沖擊，以往基于應(yīng)試教育的需求，教師在教學(xué)過程中往往過于重視對語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師要積極地采用有利于學(xué)生發(fā)展的多種教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使英語教學(xué)符合新課改的要求。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。

一、教法多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的情境中積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中開展游戲活動，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。運(yùn)用有趣的事物、英文歌曲FLASH、故事、表演等多種形式吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。例如，在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“Touch your head”游戲。開始教師先作示范，然后說Touch your nose.學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，學(xué)生一旦摸錯(cuò)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌荩瑲g樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生差異性

一個(gè)班級的學(xué)生的英語知識水平有差別，每個(gè)學(xué)生的接受能力也有差別，這就是學(xué)生的差別性。在英語的課堂上，教師不能只照顧到成績好的學(xué)生，也不能為了提高成績相對較弱的學(xué)生的成績而忽略成績好的學(xué)生，所以在教學(xué)的過程中，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置要有一定的梯度性，并且還要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生有自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就拿《Family life》這一章節(jié)來講，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，我們可以先針對閱讀，來提出一些基本性的問題，例如：Read Tinas part and find key word and key sentences to answer questions.找關(guān)鍵詞的方式，最容易讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。接著我們就可以繼續(xù)深入，然后“Let students review the basic information about whole text again； tell the differences between the two people.”找到文章的一些關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，這一環(huán)節(jié)兼顧到了英語成績較好的學(xué)生，然他們能夠?qū)W會獨(dú)立組織能力來概括文章內(nèi)容，這樣能看出他們對課文的掌握程度，也可以檢驗(yàn)教師教學(xué)的有效性。最后針對不同學(xué)生的個(gè)體特征，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)自由表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由對話，講講自己家里的生活情況，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

英語教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生能真正學(xué)會語言，并用它在現(xiàn)實(shí)生活中與他人交流。因此，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)情境反映的生活細(xì)節(jié)中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗(yàn)。再現(xiàn)課文內(nèi)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去感受語言，并用課堂所學(xué)的知識進(jìn)行交流，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，用他們的生活經(jīng)歷來感受語言情境，增加學(xué)生對事物的感性認(rèn)識，感悟到知識源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。例如，新課程《go for it 》八年級（上）第四單元：How do you get to school？這就是一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的問題。在這個(gè)單元中，我讓學(xué)生四人一組，學(xué)生互相詢問彼此上學(xué)所用的交通工具、所用的時(shí)間及所走的路程，由于與日常生活密切相聯(lián)，學(xué)生熱情非常的高。一節(jié)課下來，學(xué)生也把該掌握的句型理解到了。新課程每個(gè)單元都有pair work， group work和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)，非常有利于激活學(xué)生的思維，這些生活情景，不但增強(qiáng)活動的真實(shí)性和交際性，也提高了學(xué)生運(yùn)用英語的水平，從而有效提高了課堂效率。

四、運(yùn)用多媒體，提高創(chuàng)新思維能力

多媒體計(jì)算機(jī)利用它的聲、光、電、動畫等強(qiáng)大功能，學(xué)生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識。“一支粉筆、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不適應(yīng)新時(shí)代的要求，它只會讓英語學(xué)習(xí)變得索然無味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。降低了英語教學(xué)效果。目前，在我們市里尤其又像我們學(xué)校，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中已發(fā)揮出可喜的作用。而且，我們學(xué)校也已經(jīng)具備了多媒體的教學(xué)設(shè)備。因此，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother，father，brother，sister…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞，操練對話。（This is my sister. That is my father…），也可以提前讓學(xué)生把學(xué)生的家庭成員照片交給老師，老師上課的時(shí)候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員，這樣，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？when his father was reading a newspaper.那么這時(shí)同學(xué)們就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。