淺談初中起始階段文言文閱讀教學

文言文是初中語文教學的重要內容，新課標要求中學生要掌握閱讀淺易文言文的能力，這對繼承我國優秀傳統文化，培養學生愛國情懷有著重要意義。但是，當前文言文教學效果卻不理想。尤其是對于初中起始階段的七年級學生來說，文言文學習有較大難度。

對此現狀，我認為要實現文言文起始階段的有效教學，可從以下幾方面進行：

一、精心導入新課，營造愉悅氛圍

七年級學生升入初中之后，文言文課文有了一定的難度。不少學生由于學習方法不當導致懼怕文言文，因此，在語文課堂教學中導入新課這一步驟就顯得尤為重要了。如在教《孫權勸學》一課時，我在課間播放著《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》來營造氛圍。上課后，我給學生展示了兩幅圖片，一幅是關羽的，一幅是呂蒙的。平常通過電視劇和其他途徑，學生對關羽還是知道的，可是對于呂蒙比較生疏。于是我告訴學生，在歷史上是呂蒙打敗了關羽并且生擒了他們父子。這下子，學生對呂蒙的興趣上來了，于是，我很好的進入了新課的講授。導入新課，還可以利用故事、猜謎語、聽歌曲、解題等不同的方法，教師只要精心設計，符合課文內容，就會讓學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習新的知識。

二、充分利用多媒體，教學手段多樣化

文言文教學中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學生的注意力、情感、興趣調動起來，融入作品中；更重要的是學生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音，在語言環境中解決字詞問題，這是多媒體運用的一大妙處。例如：教讀北朝民歌《木蘭詩》，視頻朗讀時音樂雄渾、鼓點聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，一下子就將學生帶到了遙遠的古戰場。在聽讀時又抓住了“可汗、轡頭、舊時裳”等重點字的讀音。又如在教學《孫權勸學》時，學生對這些內容很感興趣，也充滿了探索的欲望，但是對孫權、呂蒙、魯肅本人的了解卻非常有限。這時在課后，我就領學生觀看了電視劇《三國演義》的相關片斷，并給學生補充相關史料，如孫權問計呂蒙、周瑜薦魯肅、呂蒙白衣渡江等內容。這樣不僅有助于學生理解文本，也激起了學生閱讀名著的興趣。

此外，教師可以幫助學生利用圖片提示記憶內容，用音樂營造記憶佳境。多媒體教學是傳統教學的主要輔助手段，很多文言文的教學我們可以選擇多媒體教學來幫助我們更好的、高效地完成。

三、在誦讀中感知內容，體味美感

讀文言文，一定要有范讀。范讀的可以是教師，也可以使用多媒體。學生可以在聽范讀時正音斷句。然后教師再一次指出文中易讀錯的字，讓學生加深印象。這之后學生自己開始讀。我一般采用的方式是學生聽完范讀后，先自由誦讀，讀兩遍，只要求讀準字音和節奏。第二步，再聽一遍范讀，這回注意的是語氣和情感。之后再自由誦讀，讀兩遍。要揣摩作者和文章中的形象，把握思想感情、理解作者意圖，獲得理性的審美感受以及對文化的體認。在整篇課文講解完之后，學生進行第三次的誦讀，回味品讀。再現文中的形象，加深情感體驗，感受語言的精煉優美，來一次心靈的升華。最后，在全班朗朗的讀書聲中，一篇文言文的學習落下帷幕。

特級教師錢夢龍曾說：“教師應特別重視誦讀指導，這非常有利于學生形成對古漢語的語感，熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料……這就為提高語文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。”讀，能幫助理解語義，能幫助再現情境，能幫助領悟內涵，能充實認知結構，能提高語言水平，能發展思維水平。

四、發揮學生的積極性、主動性

新課程理念倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我結合教材中一些情節性較強的文言文內容，動員學生召開故事會，舉行辯論賽，有些課文讓學生預習后，自編、自導、自演出課本劇。這樣學生就會自己走近文本，理解字詞，讀懂內容，他們會動起來、興奮起來，這樣的課堂正是我們所期望的。比如在講《陳太丘與友期》時，我就采用了這一方法。學生的表現非常好，不僅把課文的內容都表演出來了，還加進了自己的理解和想象，那名表演元方的學生把他見到父親友人的憤怒、不屑表演的惟妙惟肖，語言生動有趣。學完這課后，學生們意猶未盡，還專門就元方對待父親友人的態度是否合適舉行了一次辯論會。學生在表演中學習了知識，在辯論中鍛煉了思維，這應該是很好的語文學習的過程吧。

五、有效的拓展延伸

教師可根據不同的文章選擇拓展延伸不同的內容。比如補充相關文章，給學生以更深的啟迪。學完《〈世說新語〉兩則》兩篇小短文，我選取了《世說新語》里另外兩則短小的故事講給學生聽，既給學生談吐文雅的啟示，還給學生以思想的啟迪。講《〈論語〉十二章》時，我引導學生讀《論語》中其他的經典語錄，并利用多媒體給學生播放了于丹講《論語》的視頻，增強文言教學的現實性、生動性，讓學生感知文言經典的現代魅力。

教師還可以恰當地利用資源，有效的拓展延伸。在七年級上學期期末，恰好學校對各個教室進行內部美化，我班教室的墻上有四幅字框，寫著《弟子規》的四段話。學生問我是什么意思，我就此機會把學生分成四組，每組負責解釋一段，并且最好加以動作表演。那幾天，我看到了同學們一有空余時間就湊在一起研究這事。到上課那天，我看到很多學生的本子上都寫著非常詳細的講解，還配有故事加以說明。而解釋“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”的竟然是班級里平常走路搖搖晃晃最沒正形的小峰同學，當大家讓他表演時，他走了幾步，竟然走得從容而端正，大家報以熱烈的掌聲。小峰的臉紅了，但是看得出來他很高興。我驚異于學生的優秀表現，也感動著他們的成長。這樣的課堂，學生既學到了知識，感受了快樂，又進步著成長著，這該是文言文教學的意外收獲吧！

有效的拓展延伸，讓學生在拓展延伸中感受快樂，切實學到新的知識，進一步擴展知識視野，真正提高學生學習文言文的能力。

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師要運用自己的智慧，揚起學生學習的風帆，幫助他們在文言文學習的海洋中奮勇航行吧！

【作者簡介】

于洪云，本科，中學一級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。