運用多種方法，培養初中學生英語寫作能力

【摘 要】《英語課程標準》對初中學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能根據圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識寫出文章。教師應從多種寫作方法方面培養學生寫作能力。為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；方法

英語寫作是一個長期訓練過程，要堅持不懈，勤于練筆最終才能提高。我根據自己的教學實踐，總結了以下幾種提高寫作能力的方法，跟大家分享：

一、圍繞教材內容訓練

英語的聽說讀寫四方面的能力緊密相聯，練習聽說讀能為寫作打下基礎。對于每個單元的知識重點，聽說讀齊抓共管，讓學生反復操練，最后過寫作關。我抓住學生模仿能力強的特點，又根據教材課程編排每一個單元都有一、二個主要句型，圍繞本單元的句型每周布置一篇小作文，利用自習輔導課，當堂完成。如How do you study for a rest？中的主要句型是： by+v.ing形式。我設計的作文是要求學生寫出自己是如何學習一門學科、語言或者是怎樣為考試而學習的，學生根據自己的情況就容易寫出符合要求的文章來。一學生就如何學習英語這樣寫到：I study English by listening to the teacher carefully in class.I learn it by taking notes and asking the teacher for help. I also learn English by reading aloud and talking with my friends.These ways improve my English a lot.這樣的作文我已經很滿意了。

二、關鍵詞指導

老師抽時間先教學生確定寫作話題，再給學生提示一些關鍵詞和所用時態，幫學生構思，學生完成起來容易多了，部分學生能當堂完成，且病句減少。如讓學生寫“I want to be a …”給時間讓學生思考將來想干什么，樹立自己的遠大理想，然后給一些關鍵詞：in the future，be going to， study hard， come true， try ones best ，serve the people等等，一半以上的學生很快就能根據理想確定主題，并用一般將來時態寫出符合題意的滿意作文，還能當堂指導和批改一部分作文。另外，平時還讓學生記一些英語諺語幫助寫作，增添文章色彩。如No pains，no gains. Time waits for no man.Failure is the mother of success.If you go to Roman，please do as Romans do. And so on.

三、范文演示

對于學生確實難以下手的作文，如材料作文或者看圖作文，教師一邊講解寫作技巧，一邊出示一篇難度適中的范文，在教師的指導下讓學生模仿或參考，有的學生從中受到啟發就能自由發揮，寫出不錯的文章來。對于基礎差一點的學生，還可以提示一些熟悉而簡單的常用句式，并降低對他們的要求，以提高其積極性。經過鼓勵，那些平時從不動筆、寫不出作文的學生也能寫出三至五句并爭先恐后、興致勃勃地拿來讓老師批改，不同程度地品嘗到了成功的喜悅。

四、技巧引導

我每隔兩周花一節課的時間專講寫作技巧，分類分步進行，讓學生掌握各類文體的寫作方法，然后再布置寫作任務，學生就心里有底，知道怎么寫，也有東西可寫了。如在講書信的寫作方法時，先告訴學生書信的書寫格式分為稱呼、正文和署名，正文開始一般有問候語，結尾有祝福語，和中文書信格式基本相同，但英文書信稱呼后常用逗號，再教他們用英文思考，不受中文思考的干擾，盡量用所學的習慣用語和常用的簡單的交際用語來表達主題內容，教師可一邊講述一邊在黑板上示例，學生看后一目了然，印象深刻。最后給學生布置一篇書信作文，明確主題和要求后，學生大多能胸有成竹了。

五、作文講評

講評是教師對學生作文的評價和鑒賞，也是提高學生寫作能力的重要手段。講評得好，可以調動學生寫作的積極性，增強寫作的欲望，激發再創作的熱情。

我一般是在學生完成的作文中，選一篇病句較多且很典型的作文，通過投影讓全班學生共同批改，再和自己作文的比較，從中受益；另外，我對部分學生采取一對一講評，這種形式對學生的寫作幫助最大，效果最好，但面批的學生數量有限。一般對英語寫作特別感興趣的學生喜歡找老師面批，有時候他們感覺寫得很得意的一個句子卻被老師“雞蛋里挑骨頭”，他們就會不斷地拿自己的作文去和優秀作文比較，從而會更加清晰地明白優秀作文的標準并為之努力。

英語寫作一定還有很多很好的方法，都需要教師想辦法、動腦筋、花精力，只要重視寫作，貴在堅持，持之以恒，就會有成效。我堅信：Well begun is half done. Nothing is difficult if you put your heart into it.學生寫作水平提高是冰凍三尺非一日之寒，應從初一年級開始抓起，基礎是關鍵，從詞到句，連句成文，循序漸進，還要擴充閱讀量，進行大量的口頭和書面寫作練習，聽說讀寫相結合，不斷改進教學方法，讓學生不易覺枯燥乏味，始終保持積極樂觀的態度，在變中學、樂中學，學有所獲，學生過了寫作關，學習的能力和興趣就會水漲船高。

【參考文獻】

[1]劉倩.初中英語新課程教學法.光明出版社，2003-11

【作者簡介】

吳孟鴻，本科，中學二級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。

（新疆喀什市第二十八中學）