探究理念下高中物理教學實踐

李瑄

【摘 要】探究式教學作為一種先進的教學方式，在高中物理教學中培養學生的探究能力和創新能力上是不可取代的。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，學生學習物理必須要具備探索開拓的精神才能真正學習到物理知識并可能在以后的科技中發展創新。探究式教學已經在物理教學中得到了充分的肯定，廣泛應用于物理課堂中。

【關鍵詞】探究式教學 高中物理教學 實施策略

一、前言

現代的教育理念提倡“自主、合作、探究”的學習方式，新課程教育改革以探究性教學為核心教育理念，教育的目的在于培養學生的學習能力、創新能力、綜合素質。物理作為一門以實驗為基礎的自然科學，探究式教學方式在培養學生科學素養和探究能力方面的作用是不可取代的。教育部制定的《普通高中物理課程標準（實驗）》明確提出了在課程目標、課程性質、課程理念中都應當關注科學探究，指出科學探究包含的內容：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析論證、評估、合作交流這七個步驟，并且明確指出高中生需要達到科學探究能力的具體要求。物理實驗貫穿整個物理教學，而通過實驗來進行探究是高中物理教學的主要方式。

二、探究式教學的定義

探究是探索、研究的意思，是圍繞問題開展的一項活動，是通過搜尋、研究、調查、檢驗的活動，努力解決問題、尋找答案的過程。具體到物理課程中，科學探究就是引導學生像科學工作者一樣去開展研究，通過自主學習的方式去探尋、了解物理概念和物理規律，講求“學生本位”思想，教師在教學中起引導和輔助作用，給學生以充分的思考空間、動手機會，讓學生自主參與、主動參與獲得知識的過程。

三、探究式教學方式在物理教學中的實施策略

（一）提出問題

科學問題的提出是探究式教學的核心和基礎，沒有科學的問題設置，就無法獲得有效的探究。探究式教學是基于問題情境而產生的，并且貫穿于整個學習過程。首先，問題的提出應科學、有效。探究式教學面對的是全體學生，每個學生的學習基礎與學習能力各不相同，問題對學生產生的效果也存在明顯差異。在探究式教學課堂上，最好的提問方式是讓學生自己提出問題，這樣更能引發學生的探究興趣。教師可以根據教學內容和目標設計相應的教學情境，并將學生帶入情境之中，把學生提出來的問題集中優化，挑出其中學生最感興趣、最關心的問題，爭取與學生心中的需求產生最大共鳴。其次，培養學生提問的能力。讓學生在平時養成多觀察、多思考的習慣，學會記錄發現過程，在不斷地學習中將所學的知識用于解釋發現的新現象，并完成知識吸收的過程。

（二）猜想與假設

對問題形成的原因、結果進行猜想和假設是科學探究的一種思維方式，根據現有的理念和觀點做出試探性的講解。在課堂上，教師要引導學生尋找猜想和假設的對象，還需引導學生如何進行猜想和假設。在課堂上可以由教師提出問題，學生迅速做出回答，教師進行記錄，并由全班評價，各抒己見，能夠很快地調動起課堂氛圍，課堂教學更加鮮活有力。學生在短時間內做出回答就需要有相當集中的注意力和高速思考能力，全班做出評價則可以集思廣益、協作互補，能夠使學生對于現有所學知識進一步加深印象，并且也能夠增強學生運用知識儲備去解決新問題的本領和欲望。

（三）制定計劃與設計實驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在物理教學中，學生通過對問題的分析做出猜想和假設，肯定也很想知道自己的想法是否正確，這就需要通過設計實驗來進行驗證。首先，要根據實驗的條件和目的，制定一個合理的實驗方案。制定實驗方案就是通過操作把猜想或者假設具體化、程序化、實踐化，這是一個創造的過程，教師應當讓學生充分參與進來，分析問題，提出問題的解決辦法，最終形成一個可行性較高的實驗方案，并親自動手實踐。其次，根據實驗方案確定實驗的基本原理并設計實驗步驟，選取合適的設備和儀器。再次，做好實驗記錄，比對不同實驗方案的優劣，體會教材給出的實驗方式的科學合理性。

（四）進行實驗與收集數據

學生通過實驗操作，在實驗中能夠正確使用實驗儀器，并做好數據收集工作，認識到數據的重要性。我們在物理課堂上的數據收集主要來自觀察和實驗。在收集數據的時候要注意明確觀察的目標、收集的內容和收集的時間，要選取有用、有效的數據進行收集，不能盲目收集；在進行探究實驗的過程中，學生應當及時和教師溝通反饋信息，鼓勵其正確的部分，并對錯誤的部分及時指出并改正，幫助學生分析錯誤的原因，提示補救措施。

（五）分析論證

根據猜想和假設的方向對實驗數據進行分析、歸納和總結，運用相關的數學方法去尋找它們存在的內在規律。處理實驗數據可以采用計算法、列表法、圖像法等等。在分析論證之后，教師應當引導學生對實驗所得信息進行邏輯推理，用科學的語言將結論表述出來。

（六）評估

評估是對整個探究式學習過程的回顧與反思，通過猜想、假設與實際實驗結果之間的差異，分析探究過程中忽略掉的或者沒有解決的問題，再深入地進行思考，對探究過程進行梳理，舉一反三，以便于吸收經驗的基礎上改進下一步探究方案，能夠更好地應對新問題。

（七）交流與合作

在探究的過程中可以讓學生組成小組進行合作與探討，學生在共同探索求知中可以互相交流，這樣的探究方式能夠增強學生的合作意識，讓學生學會分享成果，共同互助成長。雖然很多時候學生的探究活動都是獨立完成的，但是不妨礙在整體的探究過程中學生之間的活動彼此交叉重疊，同樣能夠獲得合作學習的效果。

四、結語

探究式教學符合時代教育的發展，有利于培養學生的創新意識和創造能力。在物理課堂教學中，運用探究式教學應當結合實際，選擇合適的教學課題，才能最大化發揮其特有的優越性。