“支架”教學模式在初中英語閱讀教學中的作用

李偉刊

【摘 要】閱讀理解是初中英語教學的重要組成部分，但是現在的初中英語在閱讀教學方面存在一些問題，為了改善這些問題，就需要尋找合理的、科學的、高效的新方法。本文專門研究如何將“支架”教學運用于初中英語閱讀教學中，進而激發學生的閱讀興趣。

【關鍵詞】“支架”教學模式 初中英語 閱讀教學 策略

如今的教育教學改革要求以學生作為課堂的中心，學生是課堂主體，教師在整個教學過程中起到督促作用，培養學生積極主動的學習態度。“支架”教學模式是一種新型的教學模式，這種模式還不是很完善。支架是一種很抽象的概念，需要很多東西來構成，在學習當中，就是要求我們與別人一起完成學習任務，通過與別人的交流合作來發揮支架的最大作用。

一、“支架式”閱讀教學的反思與分析

（一）傳統的閱讀教學與“支架式”閱讀教學的區別

以往的英語閱讀教學都是把著重點放在生詞方面，主要就是讀懂文章的意思，然后再去做題。這樣有優點當然也有缺點，缺點就是過于注重語言翻譯，而忽視了整篇文章的脈絡，讓學生的思路完全混亂。這樣是不利于學生把握文章整體結構的，所以學生的閱讀理解能力也會停滯在一定的階段，不會有很大程度的提高。

“支架式”閱讀教學要求從聽、說、讀、寫四個方面來展開教學。在教育教學過程中，教師首先應該充分創設情境，然后再來搭建支架，把閱讀分成幾個層次，對于重難點應該展開細致的講解，從而降低理解的難度，讓學生對整篇文章有一個框架的了解，從而提高其對語言信息的理解能力。通過“支架式”閱讀教學的課堂實例與分析，我們很容易就會發現“支架式”教學和新課改是相類似的，教師起引導作用，學生處于主體的支架地位，并且相互支持，共同取得進步。一節課的時間雖然短暫，但通過“支架式”教學，學生獲益匪淺，充分體現了“支架”在閱讀中的使用價值。在這個過程中，學生的積極性高，教師也會相應地減輕一些負擔，教學質量與教學效果也大大提高。

（二）“支架式”閱讀教學中教師所扮演的角色

新課程改革強調以學生為中心，但并不意味著不用發揮教師的作用；相反，會更明顯地突出教師的作用，教師由知識的灌輸者變成學生學習的引導者、提倡者。這對教師來說也是一種挑戰，教師應該借此機會對自己進行重新定位，改變教學角色。

1.課堂教學活動的組織者

由于“支架式”教學是一種新的教學模式，所以教師應該做好課堂上出現各種問題的心理準備，明確自己的教學目的，要達到什么效果。在具體的教學過程中，教師應該給出具體的活動細則與說明，分配好或者由組長分配好每個成員的具體分工，達到合作共贏的目的。

2.學生合作探究的幫助者

書本上的知識過于枯燥，不能讓學生產生濃厚的興趣，教師就應該幫助學生找到學習資料，選擇合適的資料來鍛煉學生的思維，在學生遇到不懂的問題或者進入誤區時就要及時幫助或糾正他們，起到一個幫助者的作用。

3.學生主動學習的支持者

建構英語學習方面，教師應該鼓勵學生主動學習，并且成為他們強大的背后支持者。互相理解是支持中最為重要的。支持還體現在為學生做好一切的準備，但做好準備并不意味著直接告訴學生，而是要給他時間，多支持、鼓勵他。

二、基于“支架”理論下的初中英語閱讀教學策略

（一）“支架”教學模式的基本框架分析

“支架”教學主要就是結合學生的自身發展，給學生搭建支架，就是讓學生真正感受到自己在其中學習的樂趣。首先，做好充分的備課準備，選取適合學生的習題，進行鞏固夯實基礎。還有就是通過啟發式教學，再進入情境當中，多與生活實際聯系。其次就是讓學生有獨立思考的空間，學會自己探索，發展智力。再次就是養成小組相互配合學習的習慣。最后就是看學生的反饋，進而達到“支架”教學的真正目的。

（二）初中英語閱讀教學中的“支架”教學策略探究

1.對現有知識支架進行激活

在有的文章教學過程中可以采取泛讀的方式，對于那些不重要的可以一帶而過，讓學生簡單了解一下即可。教師應該做好導入工作，進而引入到課題中心，對全文進行略讀，掌握大概主旨，給學生充分的時間自主學習，獨立完成隨堂測驗。其余的小組同學共同完成，加強合作。

2.幫助學生構建新的知識支架

教學中，有的文章就應該精讀，幫助學生構建新的知識支架，深層次理解課文，與此同時，輔之必要的練習，爭取全面把握文章。對全文的中心思想進行概括，讓學生的思維得到充分拓展。

三、結束語

實踐是檢驗真理的唯一標準，運用“支架式”教學模式，能夠讓學生身臨其境，主動參與到教學中，加強小組合作，形成自主探究學習的意識。在整個教學過程中，作為新課改背景下的教師，就要高度配合新課程改革的需要，結合學生實際，對支架進行靈活應用；同時，學生也要借助教師搭建的“腳手架”，對知識進行梳理，按照一定的邏輯順序建構知識網絡，把握文章整體，進一步提高自己的閱讀理解能力。在這其中，教師主要發揮引導作用，給出支架，讓學生在支架的輔助下更好地學習，真正成為學習的主人。

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