高校思政教育與心理健康教育結(jié)合機(jī)制研究

周娜

【摘 要】現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)全面普及，高校大學(xué)生自發(fā)形成了不同的價(jià)值觀和世界觀，這給現(xiàn)代高校的思政教育和心理健康教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。本文建議高校一定要重視思政教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，選取一些合理的教學(xué)方式把教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和一些校園活動(dòng)，讓高校的思政教育促進(jìn)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育 心理健康教育 結(jié)合

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也變成我們生活中密不可分的一部分之后，我國(guó)國(guó)民的生活也發(fā)生了巨大的改變。大學(xué)生作為我們未來(lái)的接班人和民族的希望，他們的思想教育十分重要。近年來(lái)不斷發(fā)生大學(xué)生自殺、復(fù)旦大學(xué)投毒案等事件警醒著高校，在武裝學(xué)生頭腦的時(shí)候，也要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，要將思政教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)幫助大學(xué)生解決內(nèi)心的困惑或者是思想問(wèn)題。

二、思政教育和心理健康教育的關(guān)系

思政教育主要選取的內(nèi)容一般都是馬克思主義哲學(xué)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，主要是為了能讓學(xué)生有一個(gè)符合我國(guó)意識(shí)形態(tài)的世界觀。心理教育一般都是圍繞高校大學(xué)生，設(shè)置專門的心理健康老師給學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢等幫助，幫助學(xué)生遇到心理問(wèn)題的時(shí)候，可以正確地面對(duì)自己，調(diào)控自己的情緒，平和地處理人際關(guān)系，消除內(nèi)心的心理恐懼等。

思政教育一般都是公開課，主要是進(jìn)行思想、政治、哲學(xué)等理論教育，一般沒(méi)有互動(dòng)；心理健康教育是傳授給學(xué)生如何保持一顆平常心，有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，并且教會(huì)學(xué)生如何調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，做到平和與寬容[1]。

三、思政教育和心理健康教育目前存在的問(wèn)題

（一）與時(shí)代脫軌

現(xiàn)在高校的思政教育仍然停留在過(guò)去的陳舊教學(xué)思想中，教條主義嚴(yán)重，說(shuō)教意味濃厚，很難讓學(xué)生產(chǎn)生一些情感上的共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一些抵觸的情緒，一旦教育和政治掛鉤，教學(xué)內(nèi)容一定是比較教條化的，全是政策方針之類的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于青年知識(shí)分子未來(lái)的生活指導(dǎo)性比較少，學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)钌畹貐拹核颊n程。

（二）心理健康教育不能觸及學(xué)生心靈

高校心理健康教育雖然已經(jīng)創(chuàng)立很久，做了很多學(xué)生工作，但是還是沒(méi)有很好的效果。現(xiàn)在很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)癮很嚴(yán)重的學(xué)生沒(méi)有得到重視；新生入學(xué)不能適應(yīng)學(xué)校、一些貧困學(xué)生剛上大學(xué)的困惑，以及一些畢業(yè)生無(wú)法找到稱心如意的工作產(chǎn)生的一些極端行為，高校沒(méi)有設(shè)置專門的老師幫助這些問(wèn)題學(xué)生，一般都是等待出現(xiàn)問(wèn)題了才會(huì)展開工作，并且和學(xué)生溝通的方式非常落后，以干預(yù)學(xué)生為主，并不會(huì)體貼學(xué)生敏感的神經(jīng)[2]。

四、思政教育與心理健康教育結(jié)合的方法

（一）重視思政教育與心理教育的師資建設(shè)

現(xiàn)在高校中從事思政教育和心理教育的教師比較少，雖然教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，但還是有很多不足的地方。隨著時(shí)代發(fā)展，很多專業(yè)知識(shí)也需要提高。我國(guó)高校中的思政教師和心理教育教師的交流比較少，很多心理教師還是一些兼職教師或者是性格開朗、比較隨和的教師擔(dān)任。因此，高校一定要重視培訓(xùn)思政教師和心理健康教育教師，加強(qiáng)與一些心理研究室和心理專家的交流與合作，讓他們掌握更多的教育理論，以便在和學(xué)生溝通的時(shí)候更加有技巧，提升他們的學(xué)術(shù)水平，可以采用豐富的手段幫助學(xué)生從一些不健康的情緒中脫離出來(lái)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去解決更多新時(shí)期學(xué)生的問(wèn)題。

（二）運(yùn)用新手段于思政教育和心理教育中

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，很多大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中汲取的一些信息改變了他們的學(xué)習(xí)和生活。高校的思政教育和心理教育可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)去了解現(xiàn)在大學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，比如用微信、微博、QQ、學(xué)校的網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以在這里暢所欲言，及時(shí)了解自己學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，營(yíng)造一個(gè)寬松的交流氛圍，擺脫過(guò)去不敢和老師說(shuō)真話的禁錮，讓思想教育和心理教育可以做到更加貼近學(xué)生的生活，這樣才能更加快捷地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）將思政教育和心理健康教育相結(jié)合

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解大學(xué)生目前的心理狀況和思想關(guān)注點(diǎn)，還可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生的具體需要，然后根據(jù)這些情況確定一個(gè)如何開展日常思想政治工作和心理健康的工作目標(biāo)，讓二者結(jié)合相互促進(jìn)發(fā)展。其實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生首要提高的就是他們的社會(huì)適應(yīng)能力，讓大學(xué)生有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)校中可以做到心理、思想、文化、專業(yè)素養(yǎng)以及身體體能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的整體提高[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校思政教育與心理健康教育都需要在充分了解大學(xué)生思想和需求的層面上開展，才能做到真正意義上的解決大學(xué)生思想政治上的偏差和心理健康的問(wèn)題。高校可以通過(guò)提升教師素質(zhì)、開展活動(dòng)等途徑讓思政教育和心理健康教育發(fā)展的更加專業(yè)和完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲琳琳.新時(shí)期高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育的實(shí)效與時(shí)效[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）：83-85.

[2]劉錦濤，王曉麗.論高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合模式[J].教育與教學(xué)研究，2013，27（10）：41-43.

[3]方海珍，邢曉玲.高校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)融合論——兼論心理疏導(dǎo)在高校思政教育中的應(yīng)用[J].法制與社會(huì)，2011（11）：232-233.