淺析如何提高教學質量

黃徳觀

【摘 要】教學質量是學校生存之本，也是評判優劣教師的準則。而提高教學質量的方法，是教師在長年累月的教學過程中不斷探索和總結出來的。本文中，筆者結合自身多年的教學經驗，就如何提高教學質量提出了幾點見解。

【關鍵詞】教學質量 提高 淺析

良好的教學質量是提高學生學習質量和成績的有效保證。具體如何提高教學質量，筆者提出了以下幾點看法：

一、革新教學傳統觀念

（一）消除以自我為中心的教學觀念

實際而言，學習的主體是學生。有的教師卻以自我為中心，沒有看到學生真正的需求點，而是自顧自進行教學，不利于學生的全面發展。相反，教師要以學生為中心，消除高高在上的傳統思想，真正發現學生所欠缺的地方，針對性地進行教學。

（二）把提高學生綜合能力作為核心教學觀念

當今社會，教師教學的目的不僅僅是提高學生的分數成績，更多的是促進學生綜合能力的提高。在教學過程中，要注重促進學生綜合素質的全面發展，如語言表達能力、人際溝通能力、獨立思考能力等等。在課堂中，教師要善于發現學生的閃光點和不足之處，以便今后能點對點地提高其綜合能力。

二、發展學生學習興趣，建立良好師生關系

（一）互動式教學，調動學生積極性

傳統“灌輸式”教育讓課堂死氣沉沉，每個學生都呆板地接受教師誦經式的知識傳授，導致的結果就是教師投入很大精力教學，學生反而收獲很少。互動式教學則恰恰相反，在投入相對較少的情況下，能達到明顯有效的教學效果，對于調動學生積極性，使每個學生融入課堂中非常有效。

例如，在進行《兩小兒辯日》這篇文章的教學時，不能簡單地讓全班進行朗誦，然后教師逐字逐句地翻譯字面意思；可以在保持原文意思不變的基礎上，適當地添加語句，改編成簡單的劇本，組織同學進行角色扮演。這樣，全班同學的學習積極性自然而然地被調動起來，增加了同學之間的溝通，課文知識也會更加深入到同學們的腦海中。

（二）促進教師與學生間亦師亦友的關系

教師和學生之間的關系很微妙，處理好兩者之間的關系能很有效地提高教學質量；反之，師生關系不好，則教學很難收到成效。所以，處理好師生之間的關系極其重要。我認為，在課堂上，作為一名人民教師，應注意自己的一言一行，舉止端莊，在學生心中樹立一個良好的形象；而在課后，應該給學生一種和藹可親的形象，與學生們打成一片；平時多向學生噓寒問暖，不僅在學習上給予幫助，在生活上也要多關心學生。生活是學習的基礎，學生只有生活上無憂無慮，才會有心思和精力去認真學習。

舉個讓我感觸頗深的例子：有個學生，平時考試成績都名列前茅，有一次期中考試名次突然降到班級中等水平。一天放學后，我到她家家訪，才知道是由于她家里條件比較差，媽媽感冒發燒了，爸爸外出務工，這個月的生活費爸爸還沒寄到家里，媽媽為了節省看病的錢，一直臥病在床，沒去診所看病，所以她需要獨自照顧媽媽和弟弟，根本沒有時間和精力去學習。了解情況后，我帶著她媽媽到診所看病，大概一周后，她媽媽的病好了，之后她的成績也回歸到正常水平。

從這個例子中，我們不難看出一種亦師亦友關系的重要性，在學生需要幫助的時候，教師以一種朋友身份向他們伸出援助之手，學生才能全心全意地投入到學習中，也保證了教學質量的進一步提高。

（三）有效管理課堂紀律

良好的課堂氣氛是學生有效學習的保證，因此，管理課堂紀律是教學中的一個重要環節。針對一些影響課堂秩序的個別學生，教師要及時對其進行深刻教育。在這里要指出，一些年輕教師會因為各種原因，避免與那些有管理難度的學生發生沖突，往往回避甚至遷就他們的錯誤。這樣做其實后果不堪設想，那些頑皮的學生今后會更加囂張，不把老師放在眼里。對此，教師一定要在學生心目中樹立良好的形象和相應的威嚴，敢于對強勢的學生進行嚴格管理，保證班級整體學習環境的和諧穩定。教師在班級管理中能夠做到明辨是非、公平公正，那么課堂紀律的和諧自然水到渠成。

三、因材施教，針對不同資質的學生選擇不同的教學方法

不同學生的理解能力和學習能力都是不一樣的，所以針對不同學生應選擇相應的教學方法。對于學習能力較差的學生，在課堂上應更注重基礎知識的講解，鞏固基本知識，再循序漸進、逐步深入；針對理解能力較好的學生，應注重更深層次的理解和突破；而對于一些天資聰穎的學生，要適當放任其自由發展，即遵循其個人愛好，去探究一些課外問題，并做一些知識擴展。這樣，對于不同層次的學生采取不同的要求，學生的個性就會得到很好的發展。

四、小結

總之，提高教學質量的方法還有很多，以上僅是我個人對多年教學經驗的總結。每個教師應該在自己的教學工作中不斷思索、總結教學經驗和方法，提煉出適用于不同學生的教學方法，從而使教學質量更上一層樓。

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