例談游戲在低年級數學課堂教學中的應用

張秀美

數學的學科特點是比較抽象和枯燥的，小學生又比較活潑好動，由于他們的年齡特征和心理特征決定了小學生的思維能力以直觀形象思維為主，如果在數學課堂上引入直觀、形象及色彩鮮明的具體事物和圖片，創造具體的生活情景，都能引起學生的高度注意。小學數學游戲正好符合這一特點。數學游戲有助于促進學生的全面發展，提高課堂教學的活力，提升學生的綜合素質，進而達到育人的目的。因此，將數學游戲引入到導入新課、探究新知、鞏固新知和擴展知識等各個環節是很有必要的。

一、創設游戲情景，激發學生學習的濃厚興趣與動機

常言說：“興趣是最好的老師?！苯處熑绻谡n前運用生動有趣的數學活動情景，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，使學生興趣濃厚，就可以燃起學生智慧的火花，使其積極主動地去獲取新知識。

例如，在學習加、減混合運算時，我在教學的導入部分就創設了一個“乘公共汽車”的游戲。開始導入時，我就問學生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎？”同學們齊聲回答：“乘過?！薄昂?，下面我們一起來做‘乘公共汽車的游戲?！闭n件播放公共汽車喇叭聲響的音樂，同時請一個學生當司機，手握方向盤，7個學生上來乘汽車，“嘟嘟！——”，到站了，下去4個，又上來3個，學生一看到這樣的情境，立刻就編出生活中的兩步計算的數學題，計算就更不在話下了。這樣以游戲的形式導入新課，自然貼切，趣味十足，把學生的注意力一下子吸引過來，讓學生的思維活動同教師的講課融合在一起，從而激發學生學習數學的興趣和動機，同時，學生的觀察能力、語言表達能力也得到鍛煉與培養。

二、在游戲中探究新知，培養學生自主探究能力

小學生的特點是愛玩、好動，而且學習一段時間后，注意力集中不持久，思維不活躍。因此，在課堂教學中，設計豐富多彩的數學游戲，把數學知識融入趣味十足的游戲中，讓學生在玩中學，會使學生的學習興趣更濃，更能使學生積極主動地進行動腦、動口、動手，自主探索出解決問題的策略，使抽象的教學內容變得輕松易學，從而完成教學目標。

例如，在教學《有余數的除法》時，我設計了一個“分食物”游戲。首先，我準備了一些食物，如25顆糖、20包餅干、15個蛋糕、6塊巧克力、17個橘子，然后把學生分成5組，每6個一組。接著我創設這樣一個游戲情境：“‘六一兒童節到了，我們班要舉行聯歡會，老師給每組同學準備了一袋食物，請小組長打開袋子，將本組的食物平均分給小組的6位同學，你們要注意公平哦，看看你們小組的每個同學能分到多少呢？現在開始分吧?！睂W生分完后發現：25顆糖，每個人分4顆，還剩1顆；20包餅干，每個人分3包，還剩2包；15個蛋糕，每個人分2個，還剩3個；6塊巧克力，每個人分1塊剛好；17個橘子，每個人分2個，還剩5個。此時我就帶著疑惑問：為什么有時沒有多余，有時多1，有時多2，有時多3，有時多5呢？這時學生就開始七嘴八舌地議論開了。這樣，學生就從無意注意到有意注意，從有意注意到發現問題，在他們的頭腦里初步形成了“余數”的表象。

三、在游戲中鞏固新知，增長智慧

在枯燥無味的數學練習中，尤其是小學低年級的學生，容易轉移注意力，更需要設計一些生動有趣的游戲，把學生的注意力吸引過來，讓學生在玩中鞏固知識。如開火車、小動物找家、摘蘋果、奪紅旗、找朋友、小馬過河、小貓釣魚、小小郵遞員等等，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學生興趣濃厚、情緒高漲、思維活躍，在“玩”“樂”中獲取知識，增長智慧。

例如，在學習了20以內的進位加法后，我設計了一個“打撲克牌”的游戲活動，這個游戲活動包括了20以內所有進位（不進位）的加法。游戲規則是：每4人一個小組，組長拿1到10共40張牌，隨便抽出兩張牌，其他3人進行搶答，誰答對，牌就歸誰，直到搶答完，看一看誰是冠軍。每個學生都全身心地投入到游戲活動中。這樣就使課堂氣氛變得輕松愉悅，使學生覺得做練習是一件快樂的事情，同時還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的歡樂。數學教學，單靠老師出色的教還不夠，還要靠學生自主的學，教師在數學課堂教學過程中既是組織者也是引導者，多一些時間讓學生進行游戲活動，學生在不知不覺中熟練掌握了計算方法，教師的工作效率也提高了。

四、在游戲中拓展知識，培養實踐能力

游戲是學生課余活動的主要形式，通過實踐游戲讓學生在游戲中“做數學”，讓學生享受學習數學的過程，不僅鞏固了新識，拓寬了知識面，而且也培養了學生的創新能力，真可謂一箭雙雕??！

如教學《認識物體》一課時，在學生認識了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學生拿出自己從家里帶來的各種紙盒、瓶子、杯子、球等，以4人為一個小組，互相配合動手搭出自己喜歡的東西，并說：“我要看一看哪一小組搭得最漂亮、最有創意，長大后將成為一名出色的設計師呢。搭完后，我們要進行評比，你們當評委，看看哪一小組搭得最漂亮。每組還要說出你們搭的是什么，用了哪些物體，用了幾個。”在緊張而又愉悅的氣氛中，同學們搭成一件件形狀各異的美麗物體，有宮殿、高樓大廈、汽車、坦克，還有機器人等等，充分體現了孩子們的想象力和創造力。孩子們邊操作，邊思考，邊討論交流，大大激發了他們的樂學興趣，既鞏固了新知識，還培養了參與意識和創造精神。

以上就是我在游戲教學中的點滴體會。實踐告訴我們，豐富多彩的數學游戲能喚起學生的求知欲和學習熱情，能讓學生在游戲情景中動手、動口、動腦，從而積極主動地參與學習新知，同時，學生的注意力和觀察力都有明顯提高，思維能力、情感態度與價值觀都得到發展。我相信數學游戲一定能成為數學課堂教學的一種有效的教學手段。