我國小學生家長參與學校管理的研究

宋儀松

【摘 要】家長參與小學管理已經逐漸成為教育工作者的共識，對學生的成長與學校管理具有重要意義。但是當前不少家長對參與學校管理存在認識偏差，并且相應的管理機制也不完善，家長無法發揮自身所長，教育行政部門、學校和家長自身都存在一定問題。因此，三者都要做出相應的改變，更好地推進家長參與小學管理工作。

【關鍵詞】小學生家長 參與學校管理 對策

一、小學生家長參與學校管理的意義

隨著我國新課改的推進，我國小學管理逐漸與國際接軌。家長參與學校管理作為小學管理的重要手段，目前在眾多國家的教育改革中被放在了重要的位置。學校管理現代化不僅僅是硬件的現代化，“軟件”管理也需要做出相應的改變，“軟件”的現代化指現代組織制度和管理理念等。一方面，家長參與對提高學生成績，培養學生情商以及促進家長與學生之間的交流等多方面都具有明顯的促進作用；另一方面，家長參與學校管理還有助于提高民主監督質量，開發家長的教育資源以及提高管理效率。

二、小學生家長參與學校管理的障礙

（一）小學生家長對參與學校管理存在認識偏差

家長在參與學校管理時，應當對參與學校管理的權利、責任、意義和影響等有正確的認識。但是在當前的小學管理中，家長雖然認識到自己有權利參與學校管理，但是并不清楚自己的責任和義務。家長普遍認為，自身參與學校管理有助于孩子的成長，但是在這個過程中，學校應當承擔更大的責任；但是還有少部分家長認為，家長參與學校管理毫無意義，并且還可能造成學生之間的攀比心理更加嚴重。這些認識的偏差，無不影響著家長參與學校管理的推進。

（二）小學生家長參與學校管理機制不完善

目前，我國家長參與學校管理的機制不完善，學校對家長的權利義務也未有明確規定。家長參與學校管理作為民主管理的一部分，很多學校的家長參與過程并沒有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也沒有征求其他家長的意見，往往為了應付上級檢查而設立。

（三）小學生家長未能充分發揮所長

當前家長委員會參與過程中，幾乎沒有主動參與學校的教學會議，對學校的管理也不上心，家長參與管理逐漸被擱置起來。此外，受制于自身知識與素質，家長的管理決策往往不能契合學校要求，依然是學校說了算。即使家長受邀參與學校管理會議，往往也只能充當“聆聽者”，并未真正參與到學校管理及教學決策制訂中。

三、小學生家長參與學校管理存在問題分析

（一）教育行政方面

首先，家長參與學校管理作為一種獨立的管理形式，目前已經出現在很多學校中，但是只是以公文的形式存在，并沒有行政的效力。盡管我國在2012年出臺了相關的管理意見，但是此項工作仍然沒有受到重視。其次，相關行政部門并沒有對參與學校管理的家長進行相關的指導與培訓，家長無法以更加專業的姿態對學校管理提供相應的幫助。

（二）學校方面

我國小學管理一直都是實行校長負責制，從而導致小學管理出現了嚴重的封閉式管理思想，管理者故步自封，影響小學管理民主化的推進。部分學校受迫于上級教育行政的要求，草草地選擇部分家長參與學校管理，成立有名無實的管理委員會，應付上級檢查。此外，我國大多數小學都存在經費緊張的情況，因而無法為參與管理的家長提供相應的物質獎勵，更無法提供活動場地等，家長無法獨立地展開工作。

（三）家長方面

隨著生活節奏的加快，不少家長工作都很忙碌，并且在傳統觀念中，家長都認為把孩子送到了學校之后，學校應該全權負責學生管理工作，自己沒有精力去管理學生；還有人認為就是為了省事，才把學生送到了學校。即使在有些有條件開展家長管理的學校，家長參與的熱情也不是很高，大部分家長無暇顧及子女的教育，更談不上參與學校的管理。

四、小學生家長參與學校管理的解決對策

（一）教育部門要重視小學生家長參與

教育行政部門要充分認識到家長參與學校管理的重要性，對家長參與學校管理工作給予最大的支持，統籌落實區域內的家長管理工作。并且還要根據本區教育教學管理情況，對參與學校管理的家長給予相應的引導和指導，制定相應的工作發展規劃，保證各項工作的落實。

（二）學校要加大宣傳參與學校管理制度

學校應當利用相關渠道，大力宣傳家長參與學校管理的益處，讓家長有正確的認識。家長參與學校管理對于大多數家長而言仍然屬于新事物，學校的大力宣傳才能讓家長認識到參與的重要性，學校校長應當親自參與這項工作，對參與學校管理的家長進行校本培訓，提高家長的教育管理水平。通過定期的活動，降低學生家長的排斥心理，為家長參與學校管理奠定良好的基礎。

（三）確保家長發揮相關作用

家長是參與學校管理的主體，家長的正確態度關系著此項工作能否順利推進，還關系著管理工作運行的效率。家長應當主動參與到學校的管理中，不僅僅為了自己的孩子，也為學生學習塑造一個更加寬容的氛圍。家長要認識到參與學校管理的重要作用，通過參與學校開展的活動，進行自我學習，端正參與學校管理的積極態度，喚起參與學校管理的主體意識。

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