也談初中起始年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

雷喜平

【關(guān)鍵詞】 初中起始年級(jí)；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0112—01

目前，由于大部分地區(qū)中考對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試未列入考查評(píng)估范圍，許多學(xué)校未開(kāi)設(shè)或虛開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)課。不少教師仍然是“水順老渠流”，重視語(yǔ)法和詞匯篇段的記憶與背誦，重視書(shū)面，而忽視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)；學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)少，加之語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，存在懼怕、害羞心理等等，造成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的滯后。新課標(biāo)要求，要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但落實(shí)起來(lái)阻力重重，實(shí)效甚微。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)思考。

一、注重課前“熱身運(yùn)動(dòng)”。在每節(jié)課前，筆者和同學(xué)們總會(huì)有一段對(duì)話，如天氣、心情、交往、路上見(jiàn)聞等等，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)有一種親和力，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生期待：老師今天又要和我們聊什么呀？例如，時(shí)值初春，乍暖還寒，天氣很容易造成人的感冒、咳嗽、頭疼等疾病，影響同學(xué)們的正常上學(xué)和大人的正常工作。筆者從“天氣”入手，引出話題“Whats the weather like today？ ”筆者的話音剛落，A同學(xué)率先起來(lái)回答“Its cool and windy.”B同學(xué)補(bǔ)充“Sometimes its cold， sometimes its hot.”筆者進(jìn)一步問(wèn)道“Do you think people feel comfortable in this season？”大家異口同聲地答道“No，people dont feel comfortable，its easy to catch a cold.”接下來(lái)筆者問(wèn)“If people dont feel well，What will they do？”同學(xué)會(huì)很快地答道“Go to see a doctor！”這樣堅(jiān)持下去，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們“想說(shuō)不敢說(shuō)”、“怕說(shuō)錯(cuò)而不說(shuō)”、“不會(huì)說(shuō)”的顧慮逐漸消除了，英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣增強(qiáng)了，生成性課堂也逐漸形成了。

二、加大生活對(duì)話練習(xí)。新教材本身就是在新課改精神指引下編寫(xiě)的，有很好的口語(yǔ)訓(xùn)練材料。人教版《新目標(biāo)》教材，每單元第一課大多都是聽(tīng)說(shuō)課。每個(gè)同學(xué)都有生日，筆者給出這樣一個(gè)話題：今天晚上是Keiko的生日，Keiko和趙小軍是好朋友，他打電話邀請(qǐng)趙小軍來(lái)參加他的生日party，但是趙小軍不能來(lái)，因?yàn)樗膵寢屔×耍诩艺疹檵寢尅Ｕl(shuí)來(lái)模擬這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話呢？A同學(xué)馬上站起來(lái)“打電話”：Hello！ May I speak to ZhaoXiaoJun？B同學(xué)接上“電話”： ZhaoXiaoJun is speaking. A同學(xué)說(shuō)： Would you like to come to my birthday party？ B同學(xué)顯然已經(jīng)磨刀多時(shí)，一口氣說(shuō)出下面的句子：Id love to. But I cant come. Because My mother is ill. I must stay at home and look after her. A同學(xué)完美地收結(jié)了對(duì)話：Im sorry to hear that. I hope your mother will be better soon，etc.這樣的對(duì)話很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)讷@得成功的喜悅的同時(shí)，不知不覺(jué)中把課文書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的口頭語(yǔ)言。

三、重視課文內(nèi)容復(fù)述。復(fù)述課文內(nèi)容是一種簡(jiǎn)單有效的口語(yǔ)練習(xí)，筆者通常選取故事性很強(qiáng)的課文讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)檎n文復(fù)述使學(xué)生處于寬松的氛圍，不像背誦那樣要求嚴(yán)格復(fù)制呈現(xiàn)，同學(xué)們可以自我添減和“篡改”，參與的積極性就提起來(lái)了。如，教學(xué)Book 2B Lesson 62 時(shí)，筆者扮演 the woman，裝作很焦急的樣子，學(xué)生就問(wèn) “Whats wrong with you？” 筆者說(shuō)：“I am going to see my husband in hospital. But I dont know the way. What shall I do？”學(xué)生積極參與，熱心幫助，說(shuō)：“Dont worry. I can help you.Can you tell me the address？” 筆者就告訴他們一個(gè)真實(shí)的醫(yī)院名稱，學(xué)生就說(shuō)出了這樣的句子：“Go down ChengJi Road， and turn right at the second crossing. Go across the bridge. Youll find the hospital. Its near the middle school. ” 這樣的練習(xí)，給學(xué)生提供了參與與展示自我的機(jī)會(huì)，不僅使同學(xué)們對(duì)課文本身有了更深的印象，更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)和表達(dá)能力。

四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。為了增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，筆者會(huì)找一些貼近生活、自然愉快的生活事件，讓學(xué)生自編自導(dǎo)表演英語(yǔ)短劇，協(xié)助他們開(kāi)辦英語(yǔ)演講比賽、作簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查等等。如，在學(xué)習(xí)“How much……？”提問(wèn)價(jià)錢的句型時(shí)， 筆者鼓勵(lì)學(xué)生們利用星期日，到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的同學(xué)家去采訪，詢問(wèn)商品的價(jià)格，去的同學(xué)是“小記者”，在家的同學(xué)是父母的英語(yǔ)“小翻譯”，場(chǎng)面不窘，但情勢(shì)“逼”人，“不得不”說(shuō)英語(yǔ)，感覺(jué)“別扭”又好玩。

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力“非一日之功”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，自覺(jué)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，多看，多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，持之以恒，一定會(huì)提高運(yùn)用能力，為適應(yīng)新時(shí)代生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅