轉化后進生之道

朱香萍

【關鍵詞】 后進生；標簽；閃光點；師愛

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0040—01

剛接手這個班的時候，我對能否管理好他們存有許多的疑慮，因為這是一個全校出了名的問題班。我通過暗暗觀察這些學生發現，他們雖已是高中生，但心理上不比初中生成熟多少，遇到困難容易退卻，這就需要我給他們更多的關愛，使他們有戰勝困難的勇氣和決心。我深知要改造些學生，得有重點、有針對性地突破。經過一段時間的觀察，我很快確定了我的首個工作對象。和大多數后進生一樣，張宇沒有學習目標，沒有正確的人生觀和價值觀；意志薄弱，自控能力差；生活上自由散漫，紀律觀念、勞動觀念淡漠。但是與別人不同的是，張宇心理年齡小，感情真摯，而且特別在乎老師對他的評價，渴望得到老師的肯定和贊揚。

一、摘掉“壞標簽”

有教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態去面對將來的生活。”張宇同學雖身材并不高大，但籃球打得特別好。于是我特意讓他擔任班級籃球隊隊長，組織班上的籃球隊參加校級籃球比賽活動。在他的積極努力下，我班榮獲籃球比賽一等獎。這樣一來，他不僅體會到了集體的榮譽和老師給予的溫暖，而且思想轉變很大，學習成績有了明顯提高。可見，撇開后進生的缺點，捕捉其優點，他們就會積極努力。我適時召開“我很重要”的主題班會。在班會上，我讓同學們暢談他們對“我很重要”的理解。大家各抒己見，等他們談得激烈不可開交的時候，我告訴他們：“你們在老師眼中很重要，因為有了你們，才有班級存在的意義；有了你們，班級榮譽的贏得才會成為可能；有了你們，我們才可以一起創造奇跡”。

二、貼上“好標簽”

羅素說過：“凡是缺乏教師愛的地方，學生無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”后進生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而老師的信任、關心和激勵，就是他們的陽光。教師應該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進學生的心田，給后進生貼上“好標簽”。

針對張宇酷愛音樂的特點，我任命他為我們班的文藝委員。在藝術節文藝匯演前，張宇精心地為班上選曲、編排舞蹈，調整加工伴奏帶，給大家訂演出服，在排練時，張宇給同學們一個一個地把調子。經過一周的努力，我們班在地震主題的大合唱取得了全校最高分。

在文藝匯演成功之后，我是這樣和張宇談話的：“首先，老師要感謝你，沒有你的辛苦付出，我們班是不會取得這樣的好成績的，從同學們的高呼聲中，老師體會到的是贊賞和肯定，我們班主題大合唱的演唱成功，證明了你的能力，老師相信你是有能力的”。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對他們的一片愛心和殷切期望時，他們就會 “親其師而信其道”。

三、激發“閃光點”

“長善而救其失”是教育教學的一個總策略。它適用于每一個學生，更適用于后進生。肯定、表揚后進生的優點往往能喚起后進生的自信心，激發后進生前行的內驅力。如果把握得好，后進生身上偶爾迸發出的一個亮點就可能會成為后進生轉變的一個轉折點。高二時，張宇在年級舉行的“漢字聽寫大賽”的預選中表現突出，但他又不如其他學生踏實，經過權衡，我還是讓張宇代表班級參加了決賽。雖然他未能為我班贏得榮譽，但我對他的表現給與了充分的肯定，還獎勵他一個筆記本。隨后，我抓住契機鼓勵他，激發其興奮點，讓他在班上承擔更多的責任，不斷體會成功的喜悅。當看到進步的希望后，張宇不僅有了積極向上的狀態，增強了自信心，而且還產生了進取的內驅力。最終，張宇被西安音樂學院錄取。

這個案例充分說明，只要班主任努力尋找并挖掘后進生身上的閃光點，善于發現他們的才能，并及時予以肯定，對他們所犯的錯誤多一點寬容，切勿惡語中傷，就一定能燃起他們的奮斗之火。當然，后進生的轉化不是一蹴而就的事，也是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程。不管采用哪種方式，哪種手段，只要有恒心、有毅力，就能使他們釋放出異彩。只有讓學生，尤其是后進生感受到你的確是愛他們的，你才能博得學生的愛戴，激發學生的無限的潛能，創造愛的奇跡。編輯：蔡揚宗